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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Letramento científico: uma análise do uso social dos conhecimentos construídos nas ciências naturais e matemática
metadata.dc.creator: Sousa, Kaiser Jackson Pereira de
metadata.dc.contributor.advisor1: Alves, Leonardo Alcântara
metadata.dc.contributor.referee1: Nunes, Albino de Oliveira
metadata.dc.contributor.referee2: Bizerra, Ayla Márcia Cordeiro
metadata.dc.description.resumo: No momento atual da sociedade as questões científicas são discutidas por vezes sem nenhum embasamento científico. Nota-se, então, que não cabe mais aquele ensino que visa apenas a memorização de conceitos e fórmulas, mas que se construa uma aprendizagem na qual os estudantes possam, dentre outras coisas, utilizar os conhecimentos escolares no seu cotidiano visando o bem comum para todos. O presente trabalho discute sobre elementos que possam direcionar a construção de habilidades de Letramento Científico (LC) pelos estudantes concluintes do ensino médio integrado do IFRN campus Pau dos Ferros. A pesquisa foi iniciada com as discussões sobre o tema, autores como Shen (1975), Norris e Phillips (2003), Fourez (1997), Mamede e Zimmermann (2005), Santos (2007), Soares (2016) debatem o LC, sobre o uso dos conhecimentos escolares, principalmente os de natureza científica, por parte dos estudantes na sua vida social fora do ambiente escolar. Com o intuito de verificar a quantidade de produções acadêmicas sobre o tema, foi realizado um estado da arte, em que se constatou um número significativo das mais diversas produções, como artigos, trabalhos apresentados em eventos, dissertações, teses e trabalhos de conclusão de cursos de especialização. Notou-se ainda que não havia trabalhos sobre LC no âmbito do ensino médio integrado à educação profissional e tecnológica, dando assim um caráter de ineditismo a presente dissertação, ainda mais por ela ter sido desenvolvida no IFRN. Posteriormente, foi feita uma análise nos principais documentos da instituição, com o objetivo de encontrar indicações metodológicas para os professores embasarem suas práticas de modo a construir habilidades de LC. Os documentos analisados foram o Projeto Político Pedagógico (PPP), as Propostas de Trabalho das Disciplinas do Ensino Médio (PTDEM) e os Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs). A análise documental seguiu a metodologia de Bardin (2011) e percebeu-se uma quantidade significativa de recortes dos documentos que podem auxiliar os docentes a realizarem seus fazeres para tentar construir nos estudantes o LC. Por fim, para avaliar se as habilidades típicas dos que são letrados cientificamente estavam sendo construídas nos estudantes foi aplicado o Test of Scientific Literacy Skills (TOSLS) elaborado por Gormally, Brickman e Lutz (2012). O número de acertos e erros das questões mostrou que algumas habilidades de LC estão sendo bem desenvolvidas nos discentes, mas outras precisam de uma maior atenção e devem ser melhor trabalhadas. Cabe destacar que a presente dissertação não possui nenhum caráter fiscalizador ou tenta procurar culpados por causa dos resultados, a intenção é de causar reflexão em todos os atores envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem para que o IFRN continue sempre ofertando uma educação de qualidade, formação humana integral e emancipadora nos seus estudantes
Abstract: At this present moment of society the scientific matters are sometimes discussed without any scientific basis, it is clear that it is no longer possible to teaching only aims to memorize concepts and formulas, but to build a learning in which students can, among other things, use school knowledge in their everyday life for the best. The present work discusses elements that can guide the construction of scientific literacy (SL) skills by the students of the integrated high school of the IFRN campus Pau dos Ferros. The research beggins with discussions about the theme, authors such as Shen (1975), Norris and Phillips (2003), Fourez (1997), Mamede and Zimmermann (2005), Santos (2007), Soares (2016) that debates about the SL, the use of school knowledge, especially of scientific nature, by students in their social life outside the school environment. In order to verify the quantity of academic productions on the subject, a state of the art was realized on the subject. With the research, a significant number of the most diverse productions were verified, articles, works presented in events, dissertations, theses and works of completion of specialization courses. It was also noted that there were no papers about SL in the context of integrated high school education in vocational and technological education, thus giving a character of novelty to this dissertation, even more because it was developed in the IFRN. Subsequently, an analysis was made on the main documents of the institution, with the objective of finding methodological indications for teachers to base their practices in order to build SL skills. The documents analyzed were the Political Educational Project “Projeto Político Pedagógico (PPP)”, the Work Proposals of the High School “Disciplines Propostas de Trabalho das Disciplinas do Ensino Médio (PTDEM)” and the Pedagogical Projects of the Courses “Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs)”. The documentary analysis followed the methodology of Bardin (2011) and a significant amount of document cuttings that can help the teachers to realize their actions to try to construct in the students the SL. Finally, to assess whether the typical skills of those who are scientifically literacy were being built on students, the Test of Scientific Literacy Skills (TOSLS) by Gormally, Brickman and Lutz (2012) was applied. The number of correct answers and errors of the questions showed that someSL skills are being well developed in the students, but others need more attention and should be better worked on. It should be noted that the present dissertation has no supervisory character or tries to look for culprits because of the results, the intention is to cause reflection on all actors involved in the teaching and learning processes so that the IFRN always continues to offer a quality education, training integral and emancipatory human being in its students
Keywords: Letramento científico
Ensino
Ensino médio integrado
Scientific literacy
Teaching
Integrated high school
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal Rural do Semi-Árido
metadata.dc.publisher.initials: UFERSA
metadata.dc.publisher.department: Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAH
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Ensino - POSENSINO
Citation: Citação com autor incluído no texto: Sousa (2019) Citação com autor não incluído no texto: (SOUSA, 2019)
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5285
Issue Date: 25-Feb-2019
Appears in Collections:MESTRADO EM ENSINO

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