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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Uso de ferramentas tecnológicas em espaços escolares para crianças: uma análise bibliométrica
metadata.dc.creator: Soares, Isabela Goes dos Santos
metadata.dc.contributor.advisor1: Macena, Raimunda Hermelina Maia
metadata.dc.contributor.referee1: Martins, Remerson Russel
metadata.dc.contributor.referee2: Fontoura, Fabíola Chaves
metadata.dc.description.resumo: A escola, como uma instituição social, deve acolher e introduzir novas tecnologias para promover o processo de ensino-aprendizagem, possibilitando ao aprendiz um conhecimento holístico sobre diversos objetos. Apesar da relevância das tecnologias educacionais no ambiente escolar infantil, ainda existe uma lacuna na perspectiva do uso das ferramentas tecnologias baseadas em evidências científicas. Este estudo visa conhecer a produção e tendências das pesquisas sobre uso de ferramentas tecnológicas no contexto escolar para crianças, a fim de averiguar as possibilidades para o desenvolvimento cognitivo desses indivíduos. Trata-se de uma revisão sistemática com análise bibliométrica, de natureza qualiquantitativa desenvolvida a partir de fontes secundárias e terciárias disponíveis em bases virtuais. A coleta foi realizada em duas etapas: 1. Revisão sistemática e Análise bibliométrica. Os dados qualitativos referentes a caracterização, qualidade metodológica e enfoques abordados foram apresentados por meio de quadros. Os dados referentes aos indicadores bibliométricos foram analisados por meio de análise estatística descritiva e expressos como distribuições de frequência. Os dados foram tabulados no programa Excel for Windows® 2010 e analisados estatisticamente a partir do Statistical Package for the Social Sciences® (SPSS), versão 13.0. A revisão sistemática nas bases deu origem a um total de 7.028 publicações, selecionados como amostragem final, para o respectivo estudo, 7 artigos científicos. Os estudos eram em português, 57,1% estavam disponíveis na Scopus; 42,9% foram publicados na Texto Livre e 71,4% em periódicos com qualis B2, nas áreas interdisciplinar ou educação, ou saúde. Quase 2/3 da amostra possuía nível de evidência 6 (71,4%) e 28,57% nota 4, 57,1% dos estudos têm qualidade metodológica muito baixa, o fator de impacto médio anual dos estudos foi de 0,174 ± 0,272 e o impacto médio dos últimos 5 anos dos estudos foi de 0,400 ± 0,661. Os artigos utilizavam, para crianças, independente do grupo (sadias ou não), ferramentas tecnológicas digitais para melhorar desenvolvimento cognitivo, motor, comunicação e aprendizado. A tecnologia mais abordada são as ferramentas digitais (57,1%) sob diversas formas, tais como aplicativos, livros digitais, computadores e softwares. As habilidades trabalhadas através do uso e da tecnologia, a mais frequente foi o desenvolvimento cognitivo (85,7%). As ferramentas tecnológicas usadas na infância apresentam mais possibilidades do que fragilidades, sendo diversos cenários da produção científica atual brasileira
Abstract: The school, as a social institution, must welcome and introduce new technologies to promote the teaching-learning process, allowing the learner to acquire holistic knowledge about various objects. Despite the relevance of educational technologies in the children's school environment, there is still a gap in the perspective of the use of the tools based on scientific evidence. This study aims to know the production and trends of research on the use of technological tools in the school context for children, in order to ascertain the possibilities for the cognitive development of these individuals. It is a systematic review with bibliometric analysis, of qualitativequantitative nature developed from secondary and tertiary sources available on a virtual basis. The data collection was performed in two stages: 1. Systematic review and bibliometric analysis. Qualitative data regarding characterization, methodological quality and focus approached were presented through tables. The data referring to the bibliometric indicators were analyzed through descriptive statistical analysis and expressed as frequency distributions. The data were tabulated in the Excel for Windows® 2010 program and analyzed statistically from the Statistical Package for the Social Sciences® (SPSS), version 13.0. The systematic review in the databases gave rise to a total of 7,028 publications, selected as final sampling, for the respective study, 7 scientific articles. The studies were in Portuguese, 57.1% were available in Scopus; 42.9% were published in the Free Text and 71.4% in journals with qualis B2, in the interdisciplinary areas, or education, or health. Almost 2/3 of the sample had evidence level 6 (71.4%) and 28.57% grade 4, 57.1% of the studies had very low methodological quality, the mean annual impact factor of the studies was 0.174 ± 0.272 and the mean impact of the last 5 years of the studies was 0,400 ± 0,661. The articles used, for children, independent of the group (healthy or not), digital technological tools to improve cognitive development, motor, communication and learning. The most widely used technology is digital tools (57.1%) in various forms, such as applications, digital books, computers and software. The skills worked through use and technology, the most frequent was cognitive development (85.7%). The technological tools used in childhood present more possibilities than fragilities, being several scenarios of current Brazilian scientific production
Keywords: Criança
Tecnologia
Aprendizagem
Cognição
Child
Technology
Learning
Cognition
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal Rural do Semi-Árido
metadata.dc.publisher.initials: UFERSA
metadata.dc.publisher.department: Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAH
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Cognição, Tecnologias e Instituições - PPGCTI
Citation: Citação com autor incluído no texto: Soares (2019) Citação com autor não incluído no texto: (SOARES, 2019)
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5345
Issue Date: 25-Jun-2019
Appears in Collections:MESTRADO EM COGNIÇÃO, TECNOLOGIAS E INSTITUIÇÕES

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