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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Educação escolar quilombola na comunidade jatobá: práticas pedagógicas e fazeres quilombolas
metadata.dc.creator: Oliveira, Élida Joyce de
metadata.dc.contributor.advisor1: Carvalho, Guilherme Paiva de
metadata.dc.contributor.advisor-co1: Silva, Eliane Anselmo da
metadata.dc.contributor.referee1: Silva, Franscisco Vieira da
metadata.dc.contributor.referee2: Costa, Ana Maria Morais
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho tem como proposta analisar como a Educação Escolar Quilombola vem sendo desenvolvida como modalidade de ensino na Unidade de Ensino Rural Lauro Maia, localizada na comunidade quilombola do Jatobá, município de Patu/RN. Procuramos analisar as práticas Pedagógicas da Unidade de Ensino Rural Lauro Maia, além disso, também contextualizar historicamente a comunidade, ressaltando as suas vivências e experiências no dia a dia. A introdução teórica deste estudo trouxe a conceituação de quilombo e a apresentação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, a partir da qual fizemos uma abordagem sobre currículo e a importância de trabalhar a diversidade e suas significações no ambiente escolar. Apresentamos elementos percebidos no processo de pesquisa junto à comunidade do Jatobá, abordando as especificidades dos remanescentes quilombolas do Jatobá. Procuramos perceber o dia a dia por meio de observações e conversas informais com pessoas da comunidade. Discutimos, na sequência, a relação escola, família e comunidade. Com isso, destacamos como as práticas pedagógicas são desenvolvidas pelos professores da comunidade quilombola e se atendem às recomendações das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola. Os métodos para a realização deste trabalho abrangem desde pesquisas bibliográficas a pesquisa de campo, optamos pela etnografia terá como procedimentos: observação, conversas informais, entrevistas com professores e pais de alunos/as e estudo de documento como o Projeto Político Pedagógico. Assim, o resultado mostra que a Educação Escolar Quilombola enfrenta muitos desafios para ser implanta no chão da escola. No caso da UERLM, as ações pedagógicas não estão alinhadas com as da comunidade quilombola do Jatobá, uma vez que a escola não tem seguido o que é estabelecido pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação escolar Quilombola. Percebemos que não existe uma integração entre escola, família e comunidade, os mesmos não participam do Projeto político pedagógico o que tem dificultado a construção de identidades positivas
Abstract: This work has as proposal to analyze how Quilombola School Education has been developed as a teaching modality in the Lauro Maia Rural Education Unit, located in the quilombola community of Jatobá, in the city of Patu / RN. We tried to analyze the pedagogical practices of the Lauro Maia Rural Education Unit, in addition to contextualize historically the community, highlighting their daily experiences. The theoretical introduction of this study brought the concept of quilombo and the presentation of the National Curriculum Guidelines for Quilombola School Education, from which we made an approach about curriculum and the importance of working diversity and its meanings in the school environment. We present perceived elements in the research process with the Jatobá community, addressing the specificities of the remaining Jatobá quilombolas. We tried to understand daily life through observations and informal conversations with people in the community. We then discuss the relationship between school, family and community. Thus, we highlight how the pedagogical practices are developed by teachers of the quilombola community and if they are in accordance with the recommendations of the National Curriculum Guidelines for Quilombola School Education. The methods for carrying out this work range from bibliographic research to field research. Thus, the result shows that Quilombola School Education faces many challenges to be implanted on the school floor. In the case of UERLM, the pedagogical actions are not aligned with those of the quilombola community of Jatobá, since the this school has not followed what is established by the National Curriculum Guidelines for Quilombola School Education. We realize that there is no integration between school, family and community, they do not participate in the Political Pedagogical Project which has hindered the construction of positive identities
Keywords: Escola
Ensino
Educação Quilombola
Quilombo
School
Teaching
Quilombola Education
Quilombo
metadata.dc.subject.cnpq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal Rural do Semi-Árido
metadata.dc.publisher.initials: UFERSA
metadata.dc.publisher.department: Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAH
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Ensino - POSENSINO
Citation: Oliveira (2019) (OLIVEIRA, 2019)
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: http://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5524
Issue Date: 10-Sep-2019
Appears in Collections:MESTRADO EM ENSINO

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