O icônico visual vernacular (VV): uma performance como potencialidade estratégica para ensino de línguas

O presente trabalho tem o objetivo de analisar sobre o processo de ensino-aprendizagem do surdo, considerando suas dificuldades em meio a sociedade e mostrar que o ensino da língua a respeito de alguns conteúdos pode ser feito através de um recurso da própria comunidade surda, que é o Visual Vernacular (VV). É fato pensar que essa ideia não se constitui das mais simples. Porém, a visualidade sempre será a mais importante ferramenta no ensino de primeira língua (L1), e unir o ensino com uma arte performática, é não somente dar possibilidades, mas fazê-la. O icônico VV através de sua estrutura tem competência de motivar e construir uma visão mais ampla de sinalização e melhor aprendizagem do surdo. Dessa forma, essa pesquisa perpassa sobre a trajetória da educação de surdos e a visualidade no ensino da L1, e a relação da iconicidade dos sinais com o VV. A metodologia se desdobra pela análise bibliográfica Gil (2002), e aporte teórico de Strobel (2009), Perlin (s.d), Pellin; Pacheco (2019), Sá; Cruz; Pinheiro (2020), Ramos; Abrahão (2018). Os resultados demonstram a estratégia, e as considerações expressam acerca da pesquisa em geral e reflexão da importância dessas discussões em meio a sociedade.