Análise da legibilidade de alguns textos nos livros didáticos de Português

O objetivo deste artigo é analisar a legibilidade de textos em livros didáticos de Português dos anos finais do ensino fundamental, a fim de determinar se eles são aplicáveis para os alunos das séries que compreendem esse nível de ensino e a faixa etária sugerida pelo Ministério da Educação. Na fundamentação teórica, discutimos as concepções de legibilidade. A fim de fundamentar a pesquisa, utilizamos alguns estudos e referências teóricas relevantes a saber: Fulgêncio e Liberato (2009), Perini (1970), Celso Ferrarezi Jr (2014) e Linda e John (2014). A metodologia de pesquisa envolveu abordagem quantitativas. A análise foi realizada através do primeiro texto de cada capítulo do livro de português “Linguagens” da editora Saraiva, e em seguida organizados em tabelas e, posteriormente, comparados, para uma melhor visualização dos resultados. Para a realização da pesquisa, utilizamos o site ALT (análise de legibilidade de texto), que nos permite determinar se o texto em questão é legível ou não. A pontuação é calculada com base na média de palavras por sentença e de sílabas por sílaba. Quanto maior a pontuação, mais fácil será a compreensão do texto. A fórmula utilizada considera a média de caracteres por palavra e a média de sentenças por 100 palavras. Os resultados da pesquisa revelam que quanto à legibilidade, no 6° ano, 88% dos textos têm alta legibilidade e 12% dos textos têm baixa legibilidade, no 7° ano, 95% dos textos têm alta legibilidade e 05% têm baixa legibilidade, no 8° ano, 80% têm alta legibilidade, 10 % têm baixa legibilidade e 10 % têm média legibilidade e o 9° ano, 88% têm alta legibilidade e 12% baixa legibilidade. É perceptível ainda que, apesar de os resultados da pesquisa indicarem uma alta legibilidade dos textos, existem textos que não são compreendidos pelos alunos e isso pode implicar na aprendizagem dos mesmos.