Educação inclusiva na prática: um relato de experiência com estudantes neurodivergentes na construção de maquetes

A inclusão de estudantes neurodivergentes no ensino regular representa um dos maiores desafios e compromissos da educação contemporânea, exigindo práticas pedagógicas inovadoras e sensíveis à diversidade. Este relato de experiência descreve uma intervenção pedagógica realizada no primeiro semestre de 2025 com uma turma do 7º ano de uma escola pública em Jaguaruana/CE, composta por 37 alunos, dos quais 11 apresentavam neurodivergências como Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), Transtorno Opositivo Desafiador (TOD) e Deficiência Intelectual. O objetivo da atividade foi promover a inclusão e o desenvolvimento de competências socioemocionais e ambientais, por meio da realização de uma Mostra de Conscientização Ambiental, em que os estudantes, organizados em equipes, construíram maquetes utilizando materiais recicláveis, abordando diferentes problemas ambientais. A metodologia utilizada teve abordagem qualitativa, do tipo descritiva, baseada na observação participante da professora, que registrou o comportamento, o engajamento e a interação dos alunos durante a organização e apresentação das maquetes. Os resultados mostraram que alunos neurodivergentes, quando acolhidos e estimulados, são capazes de apresentar alto grau de envolvimento, empatia e responsabilidade. Uma das equipes, formada integralmente por alunos neurodivergentes, foi eleita como destaque da mostra pelos próprios colegas, demonstrando superação de barreiras sociais e cognitivas. Conclui-se que práticas pedagógicas inclusivas, baseadas na valorização das potencialidades dos estudantes, são essenciais para o fortalecimento de uma escola mais democrática, equitativa e comprometida com a transformação social.