Obstáculos e estratégias metodológicas inclusivas no ensino de biologia para alunos com deficiências visuais: uma revisão integrativa

A visão é entendida como um sentido extremamente importante na interpretação do mundo à nossa volta, visto que a maior parte das impressões sensoriais é visual. Sua importância para a aprendizagem dos conteúdos da disciplina de biologia não é diferente, já que esta requer competências e habilidades muitas vezes inerentes àqueles que dispõem de visão. Com o objetivo de discutir os obstáculos e identificar e sumarizar, a partir da literatura acadêmico científica, as estratégias didáticas utilizadas para facilitar o ensino de biologia aos alunos portadores de deficiência visual, realizou-se uma revisão sistemática integrativa da literatura indexada entre 2010 e 2024 nas bases SciELO, Portal Periódicos Capes e o Portal ArXiv. Verificou-se, a partir da análise da produção bibliográfica sobre o tema, que dentre diversas estratégias metodológicas para o ensino de biologia a alunos portadores de deficiência visual, a utilização de modelos didáticos táteis tridimensionais é uma eficiente estratégia inclusiva. Construídos com materiais acessíveis, contribuem para a inclusão de alunos com deficiência visual em classes regulares de ensino, possibilitando àqueles com limitações visuais compreender diferentes conteúdos de biologia.