Metodologias inclusivas para o ensino de matemática a estudantes PCD’s

Abstract

Este artigo aborda Metodologias Inclusivas para o Ensino de Matemática a Estudantes PcDs, com o objetivo de analisar a literatura científica e propor diretrizes práticas. A introdução contextualiza a educação inclusiva no Brasil, destacando a importância da Matemática e os desafios na prática, como a lacuna na produção acadêmica e a formação inadequada de professores (Manrique, 2014; Silva; Strohschoen, 2019; Silva; Amaral, 2020). Ressaltam-se também os potenciais das tecnologias assistivas e materiais concretos para potencializar o aprendizado e tornar os conceitos matemáticos abstratos mais acessíveis e tangíveis aos estudantes com deficiência (Nascimento; Espírito, 2015). A metodologia detalha uma revisão sistemática focada no Google Scholar, com critérios de inclusão e exclusão bem definidos para artigos em português a partir de 2008. O processo de seleção e análise dos estudos é descrito em etapas: triagem por títulos e resumos, leitura na íntegra dos artigos selecionados e extração de dados relevantes. Os resultados da revisão apontam metodologias ativas, tecnologias assistivas e materiais manipuláveis como estratégias relevantes, além de explorar as percepções de professores e estudantes e mapear barreiras, como lacunas na formação docente e a carência de recursos. Por fim, a discussão apresenta um framework de boas práticas, com diretrizes para formação continuada, gestão escolar e estratégias didáticas aplicáveis, visando superar os desafios e promover um ensino de Matemática mais equitativo.