Interdisciplinaridade: a percepção dos discentes do curso de graduação em ciências contábeis da UFERSA, quanto as disciplinas do eixo de formação profissional
| dc.contributor.advisor1 | Rêgo, Thaiseany de Freitas | |
| dc.contributor.author | Rocha, Heberty Hemerson Maia da | |
| dc.date.accessioned | 2020-07-08T14:56:07Z | |
| dc.date.available | 2020-07-08 | |
| dc.date.available | 2020-07-08T14:56:07Z | |
| dc.date.issued | 2018-04-16 | |
| dc.description | Artigo Acadêmico | pt_BR |
| dc.description.resumo | A inserção da interdisciplinaridade como instrumento formativo dos acadêmicos, tem impulsionado o processo de ensino-aprendizagem, ao mesmo tempo em que propicia condições para a resolução de situações-problema vivenciadas no campo de atuação profissional. Nesse contexto, o estudo objetiva analisar qual a percepção interdisciplinar dos discentes do Curso de graduação em Ciências Contábeis da UFERSA, quanto às disciplinas no eixo de formação profissional. Para tanto, aplicou-se um questionário com os discentes matriculados no curso de Ciências Contábeis da UFERSA, considerando pontos como: perfil sócio demográfico; percepção, compreensão e práticas de interdisciplinaridade; e fragmentação do ensino. Com a aplicação do questionário, enviado por meio eletrônico, e considerando a disponibilidade dos respondentes em participar da pesquisa, obteve-se um total de 50 (cinquenta) respostas válidas. Com os resultados, constata-se que 80% dos respondentes consideram a interdisciplinaridade como um todo na diversidade, que parte de uma visão de conjunto e observa a dinamicidade das relações entre as diversas disciplinas. Observa-se também que 44% dos respondentes reconhecem o real significado da interdisciplinaridade e não a confunde com os conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, disciplinaridade, transdisciplinaridade. Os dados revelam, ainda, que 80% deles consideram que os conteúdos trabalhos no curso estão alinhados ao campo de atuação do Contador e que a fragmentação do ensino ocorre quando a estrutura curricular parcela os conteúdos de forma não integrada ou complementar. Ademais, 88% reconhecem o uso de discussões e debates como uma das estratégias adotadas pelos docentes para promover a aprendizado. Por fim, 90% apontam que a possibilidade de se aprofundar conhecimentos em determinada área como uma vantagem da fragmentação do ensino | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Trabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciado | pt_BR |
| dc.identifier.citation | Rocha (2018) (ROCHA, 2018) | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/5159 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAH | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFERSA | pt_BR |
| dc.relation.references | ROCHA, Heberty Hemerson Maia da. Interdisciplinaridade: a percepção dos discentes do curso de graduação em ciências contábeis da UFERSA, quanto as disciplinas do eixo de formação profissional. 30 f. Universidade Federal Rural do Semi-Àrido, Mossoró, 2018. | pt_BR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | pt_BR |
| dc.rights.license | CC-BY-SA | pt_BR |
| dc.subject | Ensino em Contabilidade | pt_BR |
| dc.subject | Interdisciplinaridade | pt_BR |
| dc.subject | Fragmentação do ensino | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO::CIENCIAS CONTABEIS | pt_BR |
| dc.title | Interdisciplinaridade: a percepção dos discentes do curso de graduação em ciências contábeis da UFERSA, quanto as disciplinas do eixo de formação profissional | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | pt_BR |