A gramática no livro didático de língua inglesa: reflexões sobre as abordagens de ensino

Abstract

O ensino de línguas que conhecemos hoje é resultado de muitas pesquisas e tentativas de entender sempre qual a melhor forma de realizá-lo de maneira eficaz. Muitas dessas pesquisas resultaram no que conhecemos hoje como as teorias que servem como princípios reguladores do ensino de línguas, teorias essas também conhecidas como abordagens (RICHARDS;RODGERS, 2016). Dessa maneira, baseada nos pressupostos destas concepções desenvolvidas ao longo do tempo, cada componente da língua tem sua própria maneira de ser abordado em sala de aula. Nesse sentido, sabendo que a gramática é um dos componentes que mais se destaca quando se trata do ensino de línguas estrangeiras e com a necessidade de entender quais as abordagens utilizadas para o ensino dos conteúdos gramaticais em livros didáticos de língua Inglesa do ensino fundamental, a presente pesquisa tem como objetivo fazer uma análise de livro didático com foco apenas nas atividades que envolvem gramática para identificar em qual abordagem de ensino de línguas essas atividades são pautadas. Logo, com uma análise de natureza qualitativa do tipo interpretativista e apoiados nas ideias de Richards e Rodgers (1999; 2010), Harmer (2007), Brown (2000), Larsen-Freeman e Anderson (2011), Silveira (1999), Antunes (2010), Oliveira (2014;2015), entre outros que estudam as teorias acerca do estudo da linguagem, realizamos a análise das atividades de gramática presentes na coleção Alive! Inglês para o ensino Fundamental II. Os dados apontaram que há uma certa predominância de atividades baseadas na abordagem tradicional/gramatical e na abordagem comunicativa. Dessa forma, reconhecemos que entender melhor sobre a história das abordagens e técnicas de ensino de línguas, bem como compreender as características pertinentes a cada teoria é algo necessário, dado que, ao ter conhecimento sobre as teorias e como elas estão aplicadas nos materiais utilizados no dia a dia da salas de aula de língua estrangeira, o professor será capaz de refletir sobre a sua prática a fim de reconhecer a melhor forma de agir e assim conseguir alcançar os objetivos traçados.