Dislexia, desafios e possibilidades: uma pesquisa bibliográfica

Abstract

Atualmente o termo dislexia tem sido mais disseminado no ambiente educacional, isso por se tratar de uma dificuldade específica da aprendizagem a qual interfere diretamente no desenvolvimento da leitura e escrita. Cabe destacar a relevância dessa temática para educação, considerando os sujeitos multifacetados, constituídos de diferentes dimensões que atravessam inúmeras interações sociais, desse modo, tem ritmos e estilos de aprendizagens e precisam de apoio às suas necessidades educacionais. O artigo tem como objetivo analisar estudos relacionados à dislexia e o uso de práticas inclusivas no ensino fundamental diante dos desafios e possibilidades. Consiste em um levantamento bibliográfico de natureza qualitativa, onde refletiu sobre a dislexia no espaço escolar, a partir da busca pelo referencial teórico de estudos publicados entre o período de 2015 e 2023, tendo como base legal a Lei nº 14.254/2021, que determina a garantia de direitos para alunos com dislexia e outros transtornos da aprendizagem. Como aporte teórico, consideramos os marcos legais (Brasil 2008, 2015, 2019) e as contribuições dos estudos dos autores (Ainscow,1998; Glat, 2007; Glat & Pletsch, 2012) sobre educação inclusiva. No contexto da análise dos dados emergiram três categorias: a importância da identificação precoce; a formação de professores na perspectiva inclusiva e as ferramentas facilitadoras para tornar o processo de aprendizagem significativo. Os resultados do estudo demonstram que o termo dislexia ainda é pouco compreendido no contexto educacional, falase muito sobre, mas poucos possuem conhecimento no assunto. O que acaba sendo um desafio não só para os alunos que precisam aprender a lidar com essa condição, sem que tenham grandes prejuízos, em sua vida educacional e social, mas também para os educadores que necessitam de formação continuada para responder às necessidades desses alunos com dislexia, especialmente no contexto do como fazer para o desenvolvimento dos processos de aprendizagem e de garantia do direito à educação.