Método de aprendizagem baseada em problemas: aplicação em uma escola do ensino fundamental II

Abstract

Este trabalho teve como objetivo investigar a aplicação da Metodologia de Ensino Aprendizagem-Avaliação de Matemática por meio da Resolução de Problemas, buscando promover uma aprendizagem ativa e significativa. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi conduzida na modalidade de pesquisa pedagógica em uma escola pública localizada no interior do Rio Grande do Norte. A investigação envolveu 32 estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, aos quais foram propostos três problemas, o primeiro foi um sorteio nas redes sociais o segundo a construção e a desconstrução e o terceiro desconstruindo o cubo, todos relacionados aos conteúdos de potenciação e radiciação. A análise das resoluções evidenciou a utilização de diferentes estratégias por parte dos alunos, além da mobilização de conhecimentos prévios na tentativa de resolver as situações-problema. Observou-se, ainda, a redefinição dos papéis tradicionais do professor e do aluno, promovendo uma dinâmica mais interativa e reflexiva nas aulas de Matemática. Os resultados apontam para uma transformação no ambiente de ensino, com ênfase na construção ativa do conhecimento pelos estudantes. A pesquisa reforça a Resolução de Problemas como uma abordagem eficaz para o ensino de conteúdos matemáticos, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia intelectual dos alunos. Destaca-se, por fim, o potencial da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), amplamente reconhecido em diferentes níveis e áreas do ensino, como uma estratégia promissora para a renovação das práticas pedagógicas e para o fortalecimento de uma educação mais crítica e participativa.