O ensino de química para cegos: uma pesquisa na formação inicial dos licenciados em química do IFRN/Pau dos Ferros

Abstract

Com a Declaração de Salamanca (1994) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) em 1996, a Educação Especial é reconhecida como modalidade perpassando a Educação Básica na perspectiva inclusiva. Hoje, a inclusão social é um fator importantíssimo no desenvolvimento da sociedade, pois exige que os educadores estejam, permanentemente, atualizados sobre os processos escolares educacionais e das necessidades especiais das pessoas com deficiência. A preocupação em oferecer uma proposta de ensino às pessoas com deficiência visual no Brasil surgiu desde o século XVI. Por sua vez, o ensino de química é tradicionalmente baseado na visão, na observação de fenômenos e reações químicas. Daí surge diversos questionamentos: Como ensinar química a uma pessoa com deficiência visual? Em que aspectos o Atendimento Educacional Especializado pode contribuir para formação destes estudantes? O presente artigo, de natureza qualitativa, buscou analisar aspectos relativos às concepções dos licenciando em química do IFRN, campus Pau dos Ferros, no tocante ao Ensino de Química para estudante com deficiência visual. Para tal, utilizou-se de questionário aplicados a 21 alunos do 5º período do curso de Licenciatura Plena em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), campus Pau dos Ferros. Os dados obtidos apontaram para a necessidade da adaptação de materiais e de espaço na disciplina de Química, bem como a necessidade de implantar sala de atendimento educacional especializados para dar acessibilidade a esses estudantes. Muitos pesquisadores como (MEDEIRO et al, 2013; GONÇALVES et al 2013; ROCHA; MIRANDA, 2009; TEIXEIRA 2010; PLETSCH, 2009) vêm pesquisando e escrevendo a respeito da inclusão de pessoas com deficiências visual. Com base no estudo realizado, conclui-se que o processo de formação inicial deve oportunizar aos futuros professores de química, conhecimento que favoreçam o processo inclusivo de estudante com deficiência visual.