Como a avaliação diagnóstica vem impactando os resultados de matemática na rede municipal de ensino de Fortaleza-CE
| dc.contributor.advisor | Andrade, Luiza Helena Félix de | |
| dc.contributor.advisormail | repositorio@ufersa.edu.br | |
| dc.contributor.author | Gomes, Benedito Marciano | |
| dc.contributor.referee1 | Andrade, Luiza Helena Félix de | |
| dc.contributor.referee2 | Oliveira, Fabricio de Figueredo | |
| dc.contributor.referee3 | Silva, Thomaz Edson Veloso da | |
| dc.coverage.spatial | Mossoró | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-04T19:55:35Z | |
| dc.date.available | 2025-08-04T19:55:35Z | |
| dc.date.issued | 2024-06-24 | |
| dc.description.abstract | Esta pesquisa busca fazer uma revisão literária sobre a prática de avaliações diagnósticas na Rede Municipal de ensino de Fortaleza - ADRs, utilizando como metodologia a pesquisa exploratória, e de como essa ação pode impactar nos resultados das avaliações externas, focando no Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará – SPAECE. As aplicações das ADRs em Fortaleza objetivam levar à reflexão do fazer pedagógico docente, possibilitando e viabilizando estratégias na busca de melhorias na aprendizagem da disciplina de matemática e língua portuguesa. É importante compreender que os resultados alcançados precisam ser acompanhados, discutidos e gerenciados, de forma a identificar os acertos e erros, e dessa forma, compreender o comportamento dos alunos participantes, bem como seus níveis de aprendizagem. O SPAECE se constitui como uma importante ferramenta, na Rede Municipal de Fortaleza, norteadora dos processos de aprendizagem e de ajuda para mensurar os avanços dos alunos, constituindo, enquanto política pública, um instrumento de grande potencial para alinhamento e redirecionamento de estratégias pedagógicas em rede. Será apresentada a série histórica dos resultados das ADRs no período de 2015 a 2023, bem como os resultados obtidos pelo sistema de ensino municipal no período compreendido entre 2012 e 2023 no SPAECE, buscando fazer com isso, uma análise comparativa entre os resultados dessas avaliações e de como eles vêm sendo impactados por esse acompanhamento. Nesta análise é perceptível que não há ainda uma consolidação desses resultados, mesmo com todas as estratégias utilizadas, pois apresentam crescimentos tímidos e com consideráveis oscilações. Pudemos verificar também que há uma política de acompanhamento já bem efetivada e articulada em torno desses processos avaliativos, com crescimentos bem evidenciados nas participações no SPAECE ao longo dos anos analisados. Apontamos ainda a consonância dos resultados alcançados nos anos de 2018, 2022 e 2023, quando em 2018 e 2023 tivemos crescimentos sucessivos nos resultados das ADRs e crescimentos na avaliação externa, alcançando em 2018 a sua maior proficiência no período considerado. Já em 2022, com sucessivas quedas nos percentuais de acertos das ADRs, a Rede obteve um dos seus mais baixos resultados de proficiência no SPAECE, neste percurso observado. É destacada também a evolução da política de acompanhamento desta Rede, com implementação do sistema próprio de avaliação, implementação de formações como suporte pedagógico e direcionamento de materiais de apoio, com foco no fortalecimento da aprendizagem dos estudantes. | |
| dc.description.abstract2 | This research seeks to carry out a literature review on the practice of diagnostic assessments in the Fortaleza Municipal Education Network - ADRs, using exploratory research as a methodology, and how this action can impact on the results of external assessments, focusing on the Permanent Assessment System for Basic Education in Ceará - SPAECE. The applications of the ADRs in Fortaleza aim to lead to reflection on teachers' pedagogical practice, enabling and enabling strategies in the search for improvements in the learning of mathematics and Portuguese. It is important to understand that the results achieved need to be monitored, discussed and managed, in order to identify successes and errors, and thus understand the behavior of the participating students, as well as their learning levels. SPAECE is an important tool in the Fortaleza Municipal Network, guiding learning processes and helping to measure student progress. As a public policy, it is an instrument with great potential for aligning and redirecting pedagogical strategies in the network. The historical series of ADR results from 2015 to 2023 will be presented, as well as the results obtained by the municipal education system in the period between 2012 and 2023 in the SPAECE, seeking to make a comparative analysis between the results of these assessments and how they have been impacted by this monitoring. In this analysis, it is clear that these results have not yet been consolidated, even with all the strategies used, as they show timid growth and considerable fluctuations. We were also able to see that there is already a well-established and articulated monitoring policy around these evaluation processes, with clear growth in participation in the SPAECE over the years analyzed. We would also point out the consistency of the results achieved in 2018, 2022 and 2023, when in 2018 and 2023 there were successive increases in the results of the ADRs and increases in the external assessment, reaching its highest proficiency in the period considered in 2018. In 2022, however, with successive falls in the percentage of correct answers from the ADRs, the Network obtained one of its lowest proficiency results in the SPAECE in this period. Also noteworthy is the evolution of the Network's monitoring policy, with the implementation of its own assessment system, the implementation of training courses as pedagogical support and the provision of support materials, with a focus on strengthening student learning. | |
| dc.description.physical | 99 f. : Il. | |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal - CAPES | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.advisorLattes | http://lattes.cnpq.br/1676144099849448 | |
| dc.identifier.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/2890743235901238 | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | GOMES, Benedito Marciano. Como a avaliação diagnóstica vem impactando os resultados de matemática na rede municipal de ensino de Fortaleza-CE. 2024. 99 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Mestrado em Matemática, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2024. Disponível em: https://repositorio.ufersa.edu.br. Acesso em: 11 jun. 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/13681 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.center | Centro de Ciências Exatas e Naturais - CCEN | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | UFERSA | |
| dc.publisher.institution | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Matemática | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.holder | UFERSA | |
| dc.rights.license | Attribution-ShareAlike 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/ | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA | |
| dc.subject.keyword | Avaliação diagnóstica | |
| dc.subject.keyword | Avaliação externa | |
| dc.subject.keyword | Ensino de matemática | |
| dc.subject.keyword | Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará | |
| dc.subject.keyword | Diagnostic assessment | |
| dc.subject.keyword | External assessment | |
| dc.subject.keyword | Teaching mathematics | |
| dc.subject.keyword | Permanent Evaluation System for Basic Education in Ceará | |
| dc.title | Como a avaliação diagnóstica vem impactando os resultados de matemática na rede municipal de ensino de Fortaleza-CE | |
| dc.title.alternative | How diagnostic assessment has impacted math results in the municipal school system of Fortaleza-CE | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis |