Implicações das avaliações externas no ensino de matemática em Ereré-CE: um estudo acerca dos resultados do 5º e 6º ano

Abstract

O presente trabalho apresenta a temática do ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco na articulação entre práticas pedagógicas e desempenho discente em avaliações externas. Analisar os resultados do Sistema Permanente de Avaliação do Ceará (SPAECE) 2024 para o 5º ano do Ensino Fundamental, bem como o desempenho dos alunos do 6º ano na avaliação do Pacto Nacional pela Recomposição das Aprendizagens, considerando as implicações desses dados para o processo de ensino e aprendizagem. Nesta perspectiva, o presente trabalho objetiva analisar como os resultados das avaliações externas (SPAECE e Pacto pela Recomposição das Aprendizagens) se articulam às práticas pedagógicas e às percepções dos professores de Matemática do 5º e 6º ano do Ensino Fundamental do município de Ereré-CE, especialmente no que se refere à transição entre essas etapas. Metodologicamente, a pesquisa se caracteriza como um estudo de abordagem qualitativa, com análise documental e aplicação de questionários a professores da rede municipal de Ereré-CE. Os resultados revelam que, embora os estudantes do 5º ano apresentem desempenho satisfatório, há queda significativa no 6º ano, indicando desafios na transição entre etapas e apontando para a importância de ações pedagógicas articuladas e metodologias ativas que garantam a continuidade do aprendizado matemático.