A contribuição das tecnologias assistivas para o processo de aprendizagem de estudantes com TDAH
| dc.contributor.advisor | Vargas, Sandra Regina Rocha Mariscal | |
| dc.contributor.advisormail | sandra.rocha@ufersa.edu.br | |
| dc.contributor.author | Pereira, Edinete do Nascimento | |
| dc.contributor.referee1 | Vargas, Sandra Regina Rocha Mariscal | |
| dc.coverage.spatial | Mossoró | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-09T17:59:17Z | |
| dc.date.available | 2025-12-09T17:59:17Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-31 | |
| dc.description.abstract | Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre o uso de tecnologias assistivas (TA) no apoio à aprendizagem de estudantes com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no contexto escolar. O estudo mapeia categorias de recursos (leitura e escrita assistidas, produção textual e organização, autorregulação do tempo e da atenção, gamificação e apoios sensoriais/ambientais) e discute seus efeitos relatados na literatura recente sobre atenção, engajamento e desempenho acadêmico. A metodologia compreendeu buscas em bases reconhecidas (Periódicos CAPES, SciELO/Google Acadêmico/ERIC), com critérios de inclusão/exclusão definidos e análise temática dos estudos selecionados. Os achados teóricos indicam que TA tende a reduzir carga executiva, sustentar tempo em tarefa e qualificar a produção escrita, sobretudo quando articulada a estratégias pedagógicas (instruções claras, feedback imediato, rotinas visuais, reforço positivo) e integração AEE-sala regular. Conclui-se que a efetividade das TA depende da curadoria de recursos, mediação docente e monitoramento de indicadores educacionais, recomendando-se estudos aplicados que avaliem impactos com delineamentos robustos. | |
| dc.description.abstract2 | This article presents a literature review on the use of assistive technologies (AT) to support the learning of students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in the school context. The study maps categories of resources (assisted reading and writing, text production and organization, time and attention self-regulation, gamification, and sensory/environmental supports) and discusses their effects reported in recent literature on attention, engagement, and academic performance. The methodology involved searches in recognized databases (CAPES Journals, SciELO, Google Scholar, and ERIC), with defined inclusion and exclusion criteria and thematic analysis of the selected studies. The theoretical findings indicate that AT tends to reduce executive load, sustain time on task, and improve written production, especially when combined with pedagogical strategies such as clear instructions, immediate feedback, visual routines, and positive reinforcement, as well as integration between special education services (AEE) and regular classrooms. It is concluded that the effectiveness of AT depends on resource curation, teacher mediation, and monitoring of educational indicators, and applied studies with robust designs are recommended to evaluate their impacts. | |
| dc.description.physical | 15 f. | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.advisorLattes | 7115866290293986 | |
| dc.identifier.authorLattes | 7980309712266893 | |
| dc.identifier.bibliographicCitation | PEREIRA, Edinete do Nascimento. A contribuição das tecnologias assistivas para o processo de aprendizagem de estudantes com TDAH. 2025. 15 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Atendimento Educacional Especializado) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/14560 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.center | Núcleo de Educação a Distância - NEAD | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.department | Departamento de Educação | |
| dc.publisher.initials | UFERSA | |
| dc.publisher.institution | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.holder | UFERSA | |
| dc.rights.license | Attribution 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/ | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL | |
| dc.subject.keyword | Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade | |
| dc.subject.keyword | Tecnologias assistivas | |
| dc.subject.keyword | Autorregulação | |
| dc.subject.keyword | Gamificação | |
| dc.subject.keyword | Atendimento educacional especializado | |
| dc.title | A contribuição das tecnologias assistivas para o processo de aprendizagem de estudantes com TDAH | |
| dc.title.alternative | The contribution of assistive technologies to the learning process of students with ADHD | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |