Inclusão de alunos com TEA nos anos iniciais do ensino fundamental de uma escola na cidade de Jucurutu/RN

Abstract

A educação inclusiva é marcada na história por lutas com discriminações e segregações por parte da sociedade. As épocas históricas eram caracterizadas por ideais em torno do corpo humano e o bem-estar da sociedade que se constituíam de regras e convenções sociais (Xavier, 2023). Ao longo dos anos, essa concepção de sociedade e homem “perfeito” foram mudando, isso deu-se aos avanços nos estudos da ciência e medicina frente ao comportamento humano. Com isso, as culturas sociais foram se modificando e evoluindo de acordo com as necessidades das sociedades. Diante disso, começou a compreender que pessoas consideradas com algum tipo de deficiência, eram capazes de aprender e viver em sociedade. A pesquisa procurou investigar como o educador atende às especificidades dos alunos com TEA que ingressam nos anos iniciais do Ensino Fundamental numa escola pública de Jucurutu-RN. A referida pesquisa tem como objetivo principal analisar como acontece o processo de inclusão dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola pública de Jucurutu-RN. O arcabouço teórico é constituído por: Papim (2020), Xavier (2013), Orrú (2012), LDBN (1996), Estatuto da Pessoa com Deficiência nº 13.146/2015, Prolin (2006). Então, a metodologia da pesquisa foi abordagem qualitativa e de campo, utilizando como instrumento de estudo a aplicação de um questionário com três professoras que lecionam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os resultados apontam a falta de investimentos em materiais pedagógicos adequados, ampliação de locais onde acontece a prática escolar com os alunos com o TEA e qualificação dos profissionais em cursos de formação continuada.