Um olhar para o ensino de literatura juvenil no semiárido: considerações sobre a formação de leitores críticos

Abstract

Neste trabalho, debruçamo-nos sobre o ensino de literatura, sobretudo o ensino de literatura juvenil no contexto do semiárido potiguar. Nossos objetivos buscam refletir sobre o espaço e a importância do ensino de literatura juvenil em contextos escolares e suas contribuições para a formação de leitores críticos na Educação Básica, a partir do que professores revelam sobre a sua própria prática. Em nosso aporte teórico, trazemos estudos sobre literatura juvenil, a importância da literatura e do incentivo à leitura literária, e também sobre práticas do ensino de literatura, considerando os referenciais curriculares nacionais, a partir de autores como Gregorin Filho (2011), Chartier (2005), Lajolo (2018), Candido, (2004), André (2009), Cosson (2010; 2021), Jover-Faleiros (2013), Todorov (2010), Colomer (2007), entre outros. Em termos metodológicos, essa pesquisa baseia-se numa abordagem qualitativa, constituindo-se como descritiva-explicativa quanto a seus objetivos. É uma pesquisa aplicada visto preocupar-se com a análise, descrição e potencial mudança da realidade do ensino de literatura. Os dados são provenientes de um questionário respondido por 9 professoras de Língua Portuguesa, que lecionam na Educação Básica, em Caraúbas e região. As análises mostram que, apesar da literatura se fazer presente nas aulas de Língua Portuguesa, seu espaço ainda é mínimo e, quando ocorre, o trabalho com literatura em sala de aula ainda carece de práticas de leituras que envolvam os alunos na leitura das obras e que visem à formação de sujeitos críticos.