Os Desafios no processo de inclusão da rede municipal de Parnamirim/RN: uma perspectiva sob a ótica dos professores da sala regular

Abstract

A inclusão escolar dos alunos com Necessidades Educacionais Específicas (NEE) no Brasil teve conquistas consideráveis, a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988 e das posteriores legislações, porém há muitos desafios a serem enfrentados por professores e alunos no processo de inclusão escolar. O objetivo principal desta pesquisa é analisar os desafios dos professores da sala regular no processo de inclusão dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, nos anos finais do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Parnamirim/RN. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com embasamento teórico realizado a partir dos estudos dos principais autores Sassaki (1999, 2009), Mantoan (2003) e Silva (2021), que tratam da temática inclusão e a importância da formação continuada dos professores. A pesquisa de campo foi realizada através de um questionário, aplicado com os professores da sala regular do Ensino Fundamental, anos finais, de uma Escola pública do município de Parnamirim/ RN. Nas considerações finais discutimos a necessidade dos professores enfrentarem os desafios presentes na sala de aula e que a inclusão deve ultrapassar o espaço escolar, visto que é necessário o trabalho compartilhado entre a comunidade escolar, outros profissionais, a família e o Estado como fomentador de políticas públicas e educacionais.