Dificuldades de aprendizagem de estudantes da Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo da UFERSA

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso tem como objeto de estudo as dificuldades de aprendizagem de estudantes da Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (LEDOC/UFERSA). Como questão-problema, definiu-se: quais as dificuldades de aprendizagem são vivenciadas por estudantes da LEDOC/UFERSA no processo formativo na LEDOC/UFERSA? Pontua-se o seguinte objetivo geral de pesquisa: pensar sobre as dificuldades de aprendizagem de estudantes da LEDOC/UFERSA no Ensino Superior. Tal objetivo geral é acompanhado de três objetivos específicos, são eles: (i.) identificar como a formação na Educação Básica contribui (ou não) para a aprendizagem no Ensino Superior; (ii.) conhecer as dificuldades de aprendizagem que os estudantes da LEDOC/UFERSA possuem no Ensino Superior; e (iii.) analisar se há iniciativas desenvolvidas no Ensino Superior que contribuem para a superação das dificuldades de aprendizagem dos estudantes da LEDOC/UFERSA. A pesquisa fez uso da abordagem qualitativa, se caracterizou como uma pesquisa de campo e utilizou como técnica de produção de dados o questionário composto por questões abertas. Participaram do estudo, quatro estudantes autodeclaradas mulheres da referida licenciatura (três da habilitação em Ciências Humanas e Sociais e uma da habilitação em Ciências da Natureza), tais estudantes integralizaram pelo menos 50% das atividades de formação no curso. Como considerações, viu-se que as estudantes enfatizaram que a Educação Básica deixou lacunas em sua formação, a exemplo no âmbito da leitura e interpretação de texto, bem como no domínio de conhecimentos relacionados à disciplina de matemática. Expuseram que o curso, principalmente por meio dos professores e coordenação de curso, é determinante para a superação de suas dificuldades de aprendizagem. Reforçaram o caráter humanístico vivenciado ao longo do processo formativo na LEDOC/UFERSA. Em relação à universidade, frisaram que há iniciativas, como o suporte psicológico ofertado por um setor na instituição, os programas de bolsas permanência, auxílio didático-pedagógico e monitoria, entre outros, que são essenciais para sanar suas limitações, porém, registraram que há a necessidade de se pensar em ações mais direcionadas para as especificidades das dificuldades de aprendizagem de cada estudante.