Estratégias didáticas no ensino de ciências para alunos com deficiência na educação básica: uma revisão de literatura

Abstract

A inserção de metodologias inclusivas e acessíveis durante as aulas de Ciências e Biologia na educação básica ainda é distante da realidade, o que prejudica diretamente o desenvolvimento acadêmico de discentes com deficiências ou transtornos. Assim, são necessárias formações docentes que contemplem essas lacunas, bem como, a busca por estratégias didáticas que possam ser empregadas nestas aulas, com isso, o presente trabalho busca analisar e apresentar diferentes recursos utilizados no ensino de Ciências direcionados à educação inclusiva. Para isso, foi realizada uma revisão de literatura de artigos e dissertações dos últimos quatro anos, seguindo critérios de inclusão e exclusão, sendo analisados por meio das diretrizes da pesquisa documental. Os resultados apresentam reflexões sobre as aplicabilidades de diferentes estratégias, como tecnologias asssistivas, modelos didáticos táteis e sequências didáticas, que podem contribuir para o sucesso da aprendizagem em Ciências e Biologia na educação básica, ao mesmo tempo em que promove a autonomia, criticidade e criatividade desses alunos.