O Ensino de Língua Inglesa para alunos com Transtorno do Espectro Autista: desafios e possibilidades

O direito ao acesso à educação e a aprendizagem são garantias constitucionais universais, previstas como um dever do Estado e da família a todos os brasileiros. Entretanto, mesmo que assegurada por lei, ainda são enfrentados muitos obstáculos. Neste sentido, a pergunta problema desta pesquisa é: As práticas utilizadas durante as aulas da disciplina de Língua Inglesa em uma escola de ensino básico do município de Caraúbas/RN atende as necessidades dos alunos com o espectro autista? Sendo assim, este trabalho discute sobre o ensino de Língua Inglesa para alunos com o transtorno do espectro autista: desafios e possibilidades. Possuindo como objetivo geral investigar o processo de inclusão do aluno com o espectro autista na Educação Básica de uma escola de Caraúbas/RN. O trabalho utiliza a pesquisa-ação (Michel Thiollent, 2022) como metodologia, uma abordagem com caráter investigativo e participativo. Desse modo, o estudo foi desenvolvido através da observação das aulas na turma da disciplina de Língua Inglesa, com o acompanhamento de um diário de bordo. Como suporte teórico para este estudo, foram consideradas as reflexões de Ferreira, O. H., & Tonelli, J. R. (2020); Martins, Lúcia de Araújo Ramos (2011); além de refletir sobre as práticas e concepções, fundamentadas na Lei Federal 12.764 e Lei nº 13.146/2015, entre outras reflexões apresentadas no decorrer do trabalho. Dos resultados, entende-se que para se ter uma educação inclusiva é necessário rever as práticas de ensino, a fim de diversificar o ambiente de sala de aula. Diante disso, elaborou-se um plano de aula com atividades pensadas para atender às necessidades individuais dos alunos.