Possibilidades de aprendizagem escolar do aluno com síndrome de down um relato de experiência

Abstract

Semelhante à educação de um modo geral, o aluno com síndrome de Down necessita de posturas didáticas que o contemplem em suas limitações e potencialidades, para isso, o professor e a escola precisam adotar ferramentas de ensino diferenciadas para que abra caminhos a uma aprendizagem efetiva. Este trabalho propõe algumas posturas didáticas utilizadas no ambiente escolar para superar os desafios do ensino ao aluno Síndrome de Down. A justificativa desse tema tem pertinência ao universo acadêmico ao trazer informações uteis aos professores que se encontram em tal contexto em sala de aula. A metodologia é qualitativa, pois não é o nosso intuito mensurar os dados, mas trazer posturas que inspirem os leitores e professores de como fazer a inclusão do aluno Síndrome de Down no ambiente escolar. O procedimento técnico adotado é o relato de experiência em que eu como professora de Atendimento Educacional Especializado observei a rotina de professores desses alunos na escola Antônio Gomes, município de Mossoró/RN. Nosso objetivo principal é apontar ações pedagógicas que possibilitem a aprendizagem do aluno Síndrome de Down no contexto escolar. Nessa via, a pesquisa trata de responder aos seguintes objetivos específicos: evidenciar a necessidade da escola adotar posturas inclusivas; e, especificar quais são as posturas didáticas que favorecem a aprendizagem do aluno Síndrome de Down. O saldo do nosso trabalho traz a compreensão de que a escola precisa se transformar para receber o aluno Síndrome de Down, em aspectos atitudinais, estruturais e curriculares. O professor precisa ter também um apoio formativo para que consiga promover um ensino com qualidade para esse aluno Síndrome de Down, respeitando suas limitações e enfrentando os desafios com estratégias eficazes