Os desafios do professor na inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista: quais os desafios do professor em sala regular de ensino na escola pública, anos iniciais?

Abstract

A motivação do estudo se materializa em virtude da identificação da fragilidade do professor em sala regular de ensino, visto que os professores argumentam que mesmo com formação na área da educação inclusiva se sentem despreparados para atuar na sala regular. Portanto, essa pesquisa busca analisar a inclusão dos alunos com Transtorno do Espetro Autista na sala regular com o objetivo para oferecer uma educação pública de qualidade e inclusiva. Identificar as dificuldades encontradas pelos professores, suas as estratégias e práticas para minimizar as dificuldades, além de compreender a importância da interação entre família e escola no processo de ensino-aprendizagem. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de campo e qualitativa, onde através da aplicação de um questionário com quatro professores, de duas escolas públicas, no município de Ceará Mirim, RN. Este trabalho foi norteado de acordo com os marcos históricos da educação especial, paradigmas conceituais, princípios e diretrizes nacionais e internacionais. Como resultado analisamos que para amenizar as dificuldades é essencial um trabalho integrado entre escola, família e toda sociedade, além de criar políticas públicas governamental, junto a iniciativa privada, produção de um novo paradigma voltado para a inclusão com respeito e valorização, sem preconceito e discriminação. A escola inclusiva amplia as experiências de modo que geram conhecimentos fundamentais para as atividades pessoais e formação humana a todos educandos e ao público alvo da educação especial; alunos deficientes, com transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades e superdotação.