O uso dos memes como ferramenta para o ensino da metáfora nas aulas de Língua Portuguesa: uma proposta didática

Abstract

O trabalho começa destacando a dificuldade dos alunos em compreender a categorização na língua portuguesa devido à sua natureza flexível explorando a metáfora como um elemento fundamental de categorização e significação na linguagem. A discussão se baseia na Teoria da Metáfora Conceitual de Lakoff e Johnson (1980), que argumenta que as metáforas não são aleatórias, mas sistemas coerentes que usamos para conceituar nossa experiência. Além disso, também nos apoiamos em Dawkins (1976), para a discussão do conceito de meme, e em Lima-Neto (2020), para a concepção de meme online, como um conceito diferente do conceito de meme pensado originalmente. Não se configuram como um gênero, mas como recursos que auxiliam na produção textual. Apresentamos o meme como elementos que promovem o pensamento crítico e reflexivo daqueles que os consomem, tornando-se cada vez mais presentes em ambientes formais. A metodologia proposta envolve o uso de oficinas formativas para ensinar metáforas por meio de memes aos alunos do ensino médio, buscando envolver os alunos nesse processo. Os resultados esperados apontam que é possível trabalhar com metáfora na educação básica usando memes como importante recurso pedagógico.