Inclusão e Atendimento Educacional Especializado no contexto rural: estudo de caso sobre a implementação da política de atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais de Taperoá-PB

Abstract

A Política Nacional da Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva no Brasil é construída a partir de metas e acordos globais que têm por base princípios humanitários expressos em documentos nacionais e internacionais, o que dá tanto visibilidade às pessoas com deficiência quanto busca assegurar o direito delas à educação. Parte desta política é o Atendimento Educacional Especializado (AEE), que visa complementar ou suplementar a formação do aluno com deficiência, inserido na sala de aula comum. Objetivando conhecer quais as dificuldades mais comuns encontradas pelos professores especialistas do AEE para desenvolverem suas atribuições de acordo com a Resolução nº 4/ 09, realizou-se um estudo de caso com professoras do AEE das Salas de Recursos Multifuncionais do município de Taperoá, interior da Paraíba. A pesquisa veio mostrar que as professoras têm como desafios mais comuns em seu trabalho: o modo como algumas famílias vêem as limitações dos filhos; o processo de adaptação dos alunos no ambiente escolar; altas demandas para as Salas de Recursos Multifuncionais; conseguir alcançar os objetivos, pois nem sempre conseguem fazer uso das metodologias escolhidas; e por último, as barreiras no contexto educacional que impedem ou limitam a participação dos alunos nas atividades. Este estudo oferece, portanto, uma porta de entrada para se pensar a inclusão e os processos de AEE em cidades interioranas, onde tradicionalmente os recursos são mais escassos.