Formação docente e mediação no uso de objetos digitais de aprendizagem em matemática: uma revisão de literatura

Abstract

Este trabalho apresenta uma revisão de literatura sobre a formação docente e a mediação no uso de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs) no ensino de Matemática. Partindo de obras clássicas e contemporâneas, a pesquisa analisa como a integração de tecnologias digitais ao contexto escolar depende fundamentalmente da ação mediadora do professor. Os estudos indicam que a eficácia dos ODAs está associada menos à quantidade de recursos disponíveis e mais à intencionalidade pedagógica que orienta sua utilização, bem como à capacidade docente de contextualizar, adaptar e planejar práticas que promovam aprendizagens significativas. A partir da análise de diferentes autores, evidencia-se que a formação inicial e continuada ainda apresenta lacunas no desenvolvimento de competências digitais articuladas à prática pedagógica, o que reforça a necessidade de políticas formativas mais consistentes. Conclui-se que a mediação docente permanece como elemento central para transformar as tecnologias em instrumentos culturais capazes de favorecer autonomia, engajamento e compreensão profunda dos conteúdos matemáticos.