Vozes silenciadas, pedagogias de resistência: a formação de professoras negras a partir das narrativas (auto)biográficas

Abstract

Este estudo investiga as memórias e narrativas de mulheres negras formadas em Licenciatura em Pedagogia na Ufersa – Campus Angicos, objetivando dar visibilidade a suas trajetórias escolares e desconstruir narrativas dominantes sobre educação. Baseando-se nos referenciais teóricos de Patrícia Hill Collins (1990), bell hooks (2019), Gayatri Spivak (2010), Frantz Fanon (2008), Christina Sharpe (2023) et al. que abordam relações de poder, subalternidade e os vestígios do colonialismo. Adotando então, uma abordagem qualitativa, utilizando a entrevista narrativa com relatos (auto)biográficos de experiências escolares e de formação docente. Os resultados demonstram que a memória transcende os suportes materiais, contribuindo para a construção de identidades e o enfrentamento do racismo estrutural, ao mesmo tempo em que revelam o engajamento consciente das entrevistadas na prática de uma educação antirracista. As conclusões enfatizam a importância de valorizar as vozes marginalizadas e resistir às estruturas de poder que historicamente silenciaram essas histórias, estimulando a reflexão sobre a urgência de uma educação antirracista.