Letras Libras no interior potiguar: caminhos tomados pelas produções acadêmicas dos discentes da Ufersa Campus Caraúbas

Abstract

Em uma década da Licenciatura em Letras Libras da UFERSA Caraúbas, surgiram noções dos seus impactos, aqui verificáveis por meio da produção cientifica acadêmica. Com o objetivo de mapear os Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC), essa pesquisa construiu um panorama das contribuições científicas/sociais e do perfil acadêmico ao classifica-los em categorias/segmentos, e identificar recorrências e lacunas exploráveis na elaboração monográfica, de ações, políticas, documentos institucionais e investigações documentais. A metodologia teve natureza básica, descritiva, documental e quantiqualitativa (Oliveira, 2011). Como instrumentos utilizou-se fichamentos em planilhas (manuseio de dados) e suporte do método de análise de conteúdo (coleta, agrupamento e análise). A apresentação decorreu em gráficos e nuvens de palavras. O corpus compilou 37 monografias publicadas no período entre 2018.1 e 2021.1. Fichou-se dados de identificação e 12 aspectos selecionados para classificação com base em pesquisas similares como Gonçalves Filho e Noronha (2004), Silva et al. (2017), Monico, Morgado e Orlando (2018), ou agrupados pela semelhança semântica (Cardoso; Oliveira; Ghelli, 2021). O conteúdo compôs dois eixos: (A) Temáticas (área de concentração; temas; objetos; sujeitos; universo; títulos e palavras-chave); e (B) Metodologias (abordagem; natureza ou finalidade; objetivos da pesquisa; procedimentos e instrumentos de coleta/produção de dados). Os resultados apontaram que nos três primeiros anos de defesas predominaram a abordagem qualitativa, os objetivos de caráter exploratório, o procedimento da pesquisa de campo (categoria com maior incidência de não especificações) e, entre os instrumentos de coleta, o uso de questionários. Concentraram-se nos campos do Ensino e da Educação, com prevalência das metodologias de ensino/aprendizagem, letramento, políticas e línguas, assuntos estes intrínsecos às licenciaturas. Dentre os objetos, sobressaíram os investigados de narrativas/memórias/experiências, planejamento pedagógico/didática e sala de aula, o que indica adesão a saberes produzidos pelo viés subjetivo humano. Sobre os sujeitos, mais que metade envolviam figuras surdas e ouvintes de níveis educacionais diversos, entre alunos e professores, além de outros profissionais em contato, como tradutores intérpretes, e de áreas não educacionais, como da saúde. Os universos compreenderam uma maioria das cidades no interior Oeste Potiguar circunvizinhas ao campus, todas as etapas da Educação Escolar (recorrência em Caraúbas) e o âmbito da UFERSA, logo, uma postura de ampliar abrangência e estender investigações nas realidades afora do ambiente institucional e do situado município. Menciona-se ainda quanto as temáticas, frequência nos títulos e palavraschaves dos termos inclusão, Libras, RN e escola. Se tratando de uma licenciatura, identificouse estudos com predileção geográfica local e regional, voltados ao <saber-fazer= docente, as realidades que circundam metodologias e a comunidade, embora verifique-se baixo interesse por pesquisar Literatura e forte lacuna na Linguística. Despontam iniciativas que registraram protagonistas sociais, as transformações do cenário pesquisado, resgates, garantias de direitos básicos (linguísticos, educacionais, culturais, existenciais, assistenciais). Pesquisar as identidades e percursos que constituem a realidade sócio-cognitivo-afetivo-culturaleducacional dos sujeitos surdos e ouvintes, contribuem não apenas com a ampliação da práxis educacional, mas traduzem registro histórico com o retrato de cenários possivelmente distintos aos centros urbanos, mas comuns para as comunidades no interior brasileiro, muitas vezes em contexto de déficit ou invisibilidade linguística e social.