O emocionar da alegria no percurso da aprendizagem com professoras alfabetizadoras: uma experiência de formação na didática da alfabetização

Abstract

Esta pesquisa buscou compreender como ocorrem os movimentos do emocionar da alegria na experiência da aprendizagem de professoras alfabetizadoras durante a formação sobre a didática da alfabetização. A pergunta construída emergiu em meio à reflexão sobre a própria experiência da pesquisadora como professora, na qual se percebia diferentes modos de emocionar no percurso da aprendizagem. O emocionar é verbo, ação que se destaca ao possibilitar compreender que a vida humana acontece nas múltiplas formas de viver na linguagem, como uma tessitura de redes de conversações que se sustentam pelos movimentos do emocionar. Escrever e ler são modos potentes de agir no mundo e, em escolas do Rio Grande do Norte, Brasil, ainda existe um cenário marcado pelo analfabetismo. Ao propor uma pesquisa construída com professoras alfabetizadoras, pôde-se compreender como o emocionar da alegria vai acontecendo e se transformando durante percursos de formação. Os autores principais da pesquisa foram: Maturana (2001), para compreender a interconexão entre os processos de viver e conhecer na experiência humana; Spinoza (2010), para melhor compreender as afecções do corpo, os afetos na configuração do viver humano; Piaget (1983, 1996, 1970, 1998), que ajudou a entender a epistemologia genética e a aprendizagem em perspectiva construtivista; Ferreiro e Teberosky (1999), com a obra dedicada à psicogênese da língua escrita; Grossi (2022, 1990, 2013), referência brasileira na compreensão sobre a didática da alfabetização em abordagem construtivista pós-piagetiana, com as construções potentes do grupo de Estudos em Educação, Metodologia de Pesquisa e Ação, de modo que esses autores permitiram construir pistas iniciais que potencializam o trabalho de criação de materiais e situações didáticas na experiência de uma pesquisa com mulheres alfabetizadoras. A metodologia adotada é qualitativa, integrando algumas pistas do método da cartografia que favoreceram caminhos de realização da pesquisa: fazer movimentar a atenção no trabalho como pesquisadora; observar e analisar processos e transformações na experiência; possibilitar a dissolução do ponto de vista da observadora. Pesquisar é fazer com. Dessa forma, busca-se acompanhar, intervir, escutar e melhor perceber as ideias e emoções em movimento nas ações das alfabetizadoras. Foi igualmente importante o envolvimento direto na pesquisa com as alfabetizadoras, integrando mais uma pista da cartografia, que é traçar um plano comum, habitando um mesmo território existencial: o curso de extensão “Alfabetizando com Afeto, Sabedoria e Conhecimento”. Como procedimentos de pesquisa, foram utilizadas: a experiência de oficinar com professoras; a tessitura de redes de conversações em encontros durante um curso de extensão; a construção de situações didáticas; recursos, como fotografias, gravação e transcrição de autonarrativas das participantes e a escrita da pesquisadora na composição do diário de bordo. Construíram-se marcadores que foram identificados no trabalho de observação e reflexão sobre as perguntas que as alfabetizadoras colocaram a si mesmas no percurso da experiência, as emoções que emergiram como recorrentes e em transformação, as ideias e as ações que se transformaram no transcurso de realização desta pesquisa-intervenção, as situações didáticas construídas nas oficinas e as suas autonarrativas em torno das mudanças efetivas no trabalho de promoção da aprendizagem na alfabetização. Como resultados da pesquisa, foi ampliada a própria compreensão sobre a didática construtivista pós-piagetiana da alfabetização, compreendendo os movimentos da alegria, em estreita conexão com a criação coletiva de modos de aprender e ensinar, foi acompanhado e relacionado o trabalho de composição de situações didáticas com o necessário conhecimento sobre os processos psicogenéticos em percursos de alfabetização. Além disso, as professoras foram acompanhadas na construção de uma plataforma para visibilizar a experiência da alfabetização de crianças em transformação. Com isso, pretende-se assumir o compromisso de dar continuidade a este percurso de pesquisa-intervenção na direção da alegria de promover a alfabetização de crianças nas escolas do Rio Grande do Norte, iniciando pelo coletivo de mulheres professoras que já manifestam o desejo de continuar a aprender.