As barreiras da educação inclusiva: uma visão empírica da inclusão no cotidiano educacional no município de Sapé/PB

A discussão sobre educação inclusiva envolve a relação exclusão e inclusão, que ganha tonalidades diferentes, refletindo sobre alguns dilemas da educação, como: o funcionamento e a organização de escolas e as propostas metodológicas de atuação docente. Percorrendo um pouco da história da educação inclusiva, este trabalho buscar perceber as dificuldades enfrentadas atualmente, observando o que melhorou entre a década de 60 e os dias atuais, de acordo com as leis existentes no Brasil e no mundo. O presente artigo teve como objetivo investigar os entraves da educação inclusiva no cotidiano educacional de uma escola de ensino fundamental da cidade de Sapé/PB. O foco da pesquisa surgiu da observação das inúmeras reclamações e inquietações das professoras de salas regulares com alunos com deficiência e suas dificuldades no desenvolvimento do conhecimento. Assim, partindo dessa problemática, este estudo foi realizado junto a quatro professoras da citada unidade de ensino, visando constatar quais as reais dificuldades identificadas no cotidiano da educação inclusiva, bem como observar ao que e a quem são atribuídas. O levantamento de dados foi realizado através de questionário com perguntas abertas, no qual as profissionais expressaram seus sentimentos em relação ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência, suas dificuldades e potencialidades. A partir dos dados coletados realizou-se a análise, na qual foi constatado que as dúvidas em relação às limitações e potencialidades de seus educandos refletem na dificuldade de adequar o planejamento, direcionando-o para lidar com a deficiência apresentadas pelos estudantes e com o nível de aprendizado de cada aluno. Precisamos de muitos esforços e dedicação de cada envolvido nessa luta para proporcionar uma melhor inclusão social, baseando-se na educação como ponto de partida para a desmistificação e resolução de entraves até então causadores de um baixo índice de rendimento das crianças com deficiência em nosso país.