O brincar na educação infantil: espaços, materiais e interações

Nossa pesquisa intitulada “O brincar na Educação Infantil: espaços, materiais e interações”, busca investigar modos de organização dos espaços e vivência da brincadeira no cotidiano da Educação Infantil de 5 instituições na região do Semi-Árido no Rio Grande do Norte. A pesquisa é de cunho qualitativo e âncora nos princípios da abordagem Histórico Cultural de Lev S. Vigotski (2005; 2009) e nas ideias do dialogismo de Mikhail Bakhtin (1995; 2003). Cujas as características principais da teoria, são organizados por Freitas (2002; 2003). Na realização da pesquisa para construção de dados, com objetivo de Investigar modos como a brincadeira se presentifica na organização de espaços, materiais e interações no cotidiano da Educação Infantil de 5 instituições na região do Semi Árido no Rio Grande do Norte; seguimos o percurso metodológico de: sessões de visitas fotográficas, análise de imagens registradas; entrevistas semiestruturadas, sessões de observação participante. Compreendemos o importante papel desempenhado na brincadeira para o desenvolvimento da criança. É importante pensar a organização dos espaços das escolas infantis de forma intencional, oferecer à criança um ambiente aconchegante, que a criança tenha liberdade de interagir com seus pares, materiais e espaço. São as interações e a brincadeira eixos estruturantes do currículo (Brasil, 2017), nesse caso, precisamos pensar estratégias para que os espaços das escolas infantis, ofereça espaços e ambiente promotores das interações e da brincadeira. Com base nas entrevistas e análises das imagens, percebemos nas instituições visitadas, também através das entrevistas com as gestoras, que nossas escolas da infância ainda têm muito a mudar no sentido de organização espacial voltadas para o objetivo de que as crianças merecem esse protagonismo, interagir e brincar nos espaços da escola infantil, conceber experiências no brinquedo, nos espaços e nas relações que nesses ambientes se estabelecem.