A ausência de acesso à internet no sistema de ensino remoto emergencial (ERE): Uma visão dos professores do fundamental II em escolas públicas

Com a população brasileira acometida por uma pandemia trazida pelo vírus da COVID-19, o sistema de educação passou por algumas transformações emergentes para adaptações ao ensino às novas condições de existências. Para isso, surgiu o novo sistema excepcional de ensino denominado de Ensino Remoto Emergencial (ERE). Assim, com a intenção de dar continuidade às atividades acadêmicas, foi implantado um sistema totalmente remoto nas escolas de Ensino Fundamental e Ensino Médio. Nesse contexto, o surgimento de alunos sem condições de acompanhá-lo parecia óbvio diante da realidade vivida pela maioria da população. Tendo em vista esse fenômeno tão peculiar, o propósito deste trabalho é apresentar a visão de professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II na vivência escolar desse fenômeno. Para isso, elaboramos um questionário e aplicamos aos professores de escolas públicas de quatro municípios potiguares. O resultado da pesquisa aponta que a falta de investimento na educação pública contribuiu para uma ausência de formação dos professores no atendimento às demandas na forma de ensino e que as lacunas deixadas por esse momento epidêmico podem contribuir para uma defasagem na aprendizagem. Em vista desses resultados, podemos afirmar que muitos alunos brasileiros não tiveram condições de viver o ERE e, além disso, muitas dificuldades foram enfrentadas na prática do novo sistema de ensino, que poderiam ter sido amenizadas com formações adequadas.