Percepções de educadores sobre tecnologias assistivas na aprendizagem de alunos com deficiência intelectual na Escola Estadual Felismino José da Costa
| dc.contributor.advisor | Figueredo, Kytéria Sabina Lopes de | |
| dc.contributor.advisormail | kyteria.figueredo@ufersa.edu.br | |
| dc.contributor.author | Melo, Gilvanilson do Nascimento de | |
| dc.contributor.referee1 | Figueredo, Kytéria Sabina Lopes de | |
| dc.coverage.spatial | Mossoró | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-20T18:39:59Z | |
| dc.date.available | 2026-01-20T18:39:59Z | |
| dc.date.issued | 2025-09-04 | |
| dc.description.abstract | Este estudo analisa o uso das tecnologias assistivas na promoção da inclusão educacional de estudantes com deficiência intelectual no ensino médio da Escola Estadual Felismino José da Costa. A pesquisa, baseada em entrevistas semiestruturadas com professores e gestores, buscou compreender como esses recursos influenciam o processo de aprendizagem e contribuem para o engajamento, a compreensão e o desenvolvimento dos alunos em salas de aula comuns. Os resultados evidenciam que essas tecnologias desempenham um papel crucial na superação de barreiras no processo de ensino e aprendizagem, especialmente diante das dificuldades enfrentadas por estudantes com deficiência intelectual para acompanhar o ritmo dos demais colegas. Entre os recursos utilizados, destacam-se atividades lúdicas, jogos interativos, pranchas de comunicação, teclado virtual e materiais adaptados. Contudo, observa-se que 17,1% dos docentes nunca incorporaram tais tecnologias em suas práticas pedagógicas. Embora a maioria reconheça a relevância desses instrumentos para a inclusão escolar, seu uso permanece restrito devido à carência de formação continuada e infraestrutura adequada. Os educadores apontam a necessidade urgente de investimentos e capacitação para fortalecer práticas inclusivas. Ressaltam, ainda, que as tecnologias assistivas possuem grande potencial para tornar o ambiente escolar mais acessível, promovendo a participação ativa e o desenvolvimento dos alunos com deficiência intelectual. | |
| dc.description.abstract2 | This study analyzes the use of assistive technologies in promoting the educational inclusion of students with intellectual disabilities in the high school program at Felismino José da Costa State School. The research, based on semi-structured interviews with teachers and administrators, aimed to understand how these resources influence the learning process and contribute to student engagement, comprehension, and development in mainstream classrooms.The findings highlight that these technologies play a crucial role in overcoming barriers in the teaching and learning process, especially given the challenges faced by students with intellectual disabilities in keeping up with their peers. Among the resources used are playful activities, interactive games, communication boards, virtuais keyboards, and adapted materials. However, it was observed that 17.1% of teachers have never incorporated such technologies into their pedagogical practices. Although most educators acknowledge the relevance of these tools for school inclusion, their use remains limited due to a lack of ongoing training and adequate infrastructure. Educators emphasize the urgent need for investment and professional development to strengthen inclusive practices. They also underscore that assistive technologies have great potential to make the school environment more accessible, fostering active participation and the development of students with intellectual disabilities. | |
| dc.description.physical | 25 f. | |
| dc.description.sponsorship | Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB | |
| dc.description.uri | Edital nº 008/2024 | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.bibliographicCitation | MELO, Gilvanilson do Nascimento de. Percepções de educadores sobre tecnologias assistivas na aprendizagem de alunos com deficiência intelectual na Escola Estadual Felismino José da Costa. 2025. 25 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Atendimento Educacional Especializado) - Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2025. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/14914 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.publisher.center | Núcleo de Educação a Distância - NEAD | |
| dc.publisher.country | Brasil | |
| dc.publisher.initials | UFERSA | |
| dc.publisher.institution | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.holder | UFERSA | |
| dc.rights.license | Attribution-ShareAlike 3.0 Brazil | en |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/ | |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO ESPECIAL | |
| dc.subject.keyword | Deficiência intelectual | |
| dc.subject.keyword | Tecnologias assistivas | |
| dc.subject.keyword | Inclusão educacional | |
| dc.subject.keyword | Ensino médio | |
| dc.subject.keyword | Escola pública | |
| dc.subject.keyword | Intellectual disability | |
| dc.subject.keyword | Assistive technologies | |
| dc.subject.keyword | Educational inclusion | |
| dc.subject.keyword | High school | |
| dc.subject.keyword | Public school | |
| dc.title | Percepções de educadores sobre tecnologias assistivas na aprendizagem de alunos com deficiência intelectual na Escola Estadual Felismino José da Costa | |
| dc.title.alternative | Educators’ perceptions of assistive technologies in the learning of students with intellectual disabilities at Felismino José da Costa state school | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |