Inclusão na educação superior: (in)visibilidade dos estudantes com deficiência nos programas acadêmicos de ensino, pesquisa e extensão

Este trabalho foi pensado a partir das inquietações vivenciadas pela autora principal, como Técnica em Assuntos Educacionais de uma Pró-Reitoria de Pesquisa, de uma universidade federal, buscando entender em que medida os dispositivos legais proporcionam a participação efetiva dos estudantes com deficiência nas atividades de ensino, pesquisa e extensão? Para responder esse questionamento, o objetivo geral deste trabalho foi analisar como os dispositivos legais proporcionam a participação efetiva dos estudantes com deficiência nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Como objetivos específicos: identificar a forma de participação dos estudantes com deficiência nos programas de monitoria e estágio supervisionado; discutir sobre os desafios e as possibilidades de acesso dos estudantes com deficiência nas atividades de pesquisa e extensão. A pesquisa é documental, de natureza qualitativa, que não se preocupa com representatividade numérica, mas sim, com o aprofundamento da compreensão de um grupo social e de uma organização. O aporte teórico escolhido levou em consideração os conceitos de Educação Especial, inclusão, acessibilidade, permanência, desistência (evasão) e os dispositivos legais que regem as políticas públicas implementadas para a Educação Superior. A análise das informações coletadas (leis, editais, portarias) foi realizada mediante a análise de conteúdo de Bardin. Após a análise fez-se um comparativo das formas de acesso e a permanência dos estudantes nas ações e nos programas da universidade federal pesquisada. Os dados da análise sugerem que os estudantes com deficiência enfrentam barreiras atitudinais e de comunicação que dificultam o acesso aos programas que formam o tripé da universidade (ensino, pesquisa e extensão).