Incluir para formar ou formar para incluir? reflexões acerca da formação dos docentes da escola Estadual José Rufino em Angicos/RN
| dc.contributor.advisor1 | Freires, Sara Cristina dos Santos | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br | pt_BR |
| dc.contributor.author | Bezerra, José Gustavo de Souza | |
| dc.contributor.referee1 | Vieira, Antônia Maíra Emelly Cabral da Silva | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Fernandes, Aleksandra Nogueira de Oliveira | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2019-12-10T13:18:33Z | |
| dc.date.available | 2019-12-10T13:18:33Z | |
| dc.date.issued | 2018-04-13 | |
| dc.description | Monografia | pt_BR |
| dc.description.abstract | Não possui | pt_BR |
| dc.description.resumo | Esta obra tece reflexões sobre a inclusão educacional de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular e a formação de docentes. Desta forma será visto que a escola tem um papel fundamental para o ensino aprendizagem de todos os discentes, fornecendo materiais didáticos adaptados, uma infraestrutura acessível, cursos aos docentes com a finalidade de aprender novas práticas de ensino e adaptação dentro do currículo escolar. O objetivo principal é analisar o percurso dos docentes da Escola Estadual José Rufino em Angicos/RN, se eles possuem alguma formação especifíca para atuar com os alunos com necessidades educacionais especiais. Metodologicamente este trabalho foi realizado através de diário de campo, e questionários semiaberto com 05 professores, onde foram realizadas observações nas turmas do 1º ao 5º ano do ensino regular, nos turnos matutino e vespertino, e nas turmas da Educação de Jovens e Adultos – EJA, no turno noturno. Como resultados vistos nos questionários, identificamos a importância das políticas de inclusão dentro das escolas, como fatores fundamentais para o ensino aprendizado dos alunos, podendo ter um ensino igualitário a partir de metodologias inclusivas tais como: materiais pedagógicos apropriados, infraestrutura adaptada. Em nossas considerações finais pode-se ver que é preciso existir um maior número de investimentos pelos governantes dentro da educação inclusiva, para que todos possam ter uma educação igualitária. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | Trabalho não financiado por agência de fomento, ou autofinanciado | pt_BR |
| dc.identifier.citation | Bezerra (2018); (BEZERRA, 2018) | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/2207 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufersa.edu.br/handle/prefix/3328 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal Rural do Semi-Árido | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas - CCSAH | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFERSA | pt_BR |
| dc.relation.references | BEZERRA, José Gustavo de Souza. Incluir para formar ou formar para incluir? reflexões acerca da formação dos docentes da escola Estadual José Rufino em Angicos/RN. 2018. 52f. (Licenciatura Interdisciplinar em Educação do Campo ), Centro de Ciências Sociais Aplicadas e Humanas, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, Mossoró, 2018. | pt_BR |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | pt_BR |
| dc.rights.license | CC-BY-SA | pt_BR |
| dc.subject | Educação inclusiva | pt_BR |
| dc.subject | Formação de docentes | pt_BR |
| dc.subject | Políticas de inclusão | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO RURAL | pt_BR |
| dc.title | Incluir para formar ou formar para incluir? reflexões acerca da formação dos docentes da escola Estadual José Rufino em Angicos/RN | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | pt_BR |