Dialogismo em memes relacionados à vivência estudantil no ensino superior: um estudo da página Ufersa da depressão do Instagram

Abstract

O presente trabalho tem por finalidade analisar o dialogismo que atravessam os memes que são postados na página Ufersa da Depressão. A seguinte temática, trata-se das vivências dos graduandos no ensino superior e o compartilhamento de memes que descrevem suas vivências e a partir desse estudo, identificamos que alguns jovens universitários se expressam através de memes, podendo conter os discursos de críticas através da internet. Este trabalho teve como objetivo investigar os discursos que atravessam os memes na página Ufersa da Depressão. Teoricamente nos embasamos nos estudos de Dawkins (2010), Chagas (2020), Blackmore (2008), Fontanella (2009), Calixto (2017), Knobel e Lankshear (2007), Lima-Neto (2014), que defendem a replicabilidade e variações dos memes nas mídias digitais e a forma como são utilizados os mesmos na web, centralizando também no dizer de Bakhtin (2016), Sobral (2009), Mendonça (2019),), Souza (2015), Oliveira (2020), Volochínov (2018) que tratam em relação aos enunciados. O corpus deste artigo é constituído por cinco memes tirados do perfil da página ufersa da depressão, no período de agosto a dezembro de 2022 e com isso, foram observadas as análises nas quais apontam os discursos que permeiam através desses memes e as relação dialógica entre eles, pois o discurso do sofrimento por exemplo dialoga com outros discursos de em que a academia é um lugar de adoecimento em que alguns estudantes tenham muitas atribuições e que os professores não observam a realidades desses alunos, achando que eles devem chegar no ensino superior dominando a escrita. Dessa forma, visando a forma como alguns dos alunos enfrentam seus dias e o compartilhamento de memes sobre a vivência acadêmica. Conclui-se que as postagens não retratam somente a ludicidade, mas também a crítica que permeia esses discursos.