Reflexões sobre o uso da história da matemática como ação metodológica de ensino

Abstract

A Matemática faz parte da sociedade desde o início das civilizações, porém, com o advento de novas formas de relacionamento, as práticas do cotidiano exigem diferentes formas e olhares a respeito de como utilizamos a matemática como complemento, não somente às práticas conteudistas ou econômicas, mas como uma ciência. Popularmente, a Matemática é conhecida como uma disciplina de difícil compreensão e de impacto na vida de muitos. Na fase inicial, o nosso primeiro contato é mediado pelas questões obrigatórias e educacionais e, de certa forma, muitos se afastam pelos mais diversos motivos e, entre esses, o do paradigma de ser uma disciplina difícil. Rotineiramente, o professor de Matemática se depara tanto com alunos que têm dificuldade de assimilar conteúdos matemáticos como com docentes que apresentam índices alarmantes de desistências mediados pela evasão e reprovação na disciplina. Nessa ótica, este trabalho busca apresentar uma reflexão histórica da origem da Matemática por meio de um estudo bibliográfico, em nos que apoiamos em algumas fontes de pesquisadores que estudam a temática, dentre eles, Aires, (2010), Boyer, (2002), D’Ambrósio (1996-2012) e Eves, (2004). Com a pesquisa, foi possível entendermos que a Matemática está presente no cotidiano de todas as pessoas e que não representa apenas uma ciência de número e grandeza, e se tornou uma forma de comunicação indispensável para comunicação em sociedade.