Ferramentas digitais para a mediação pedagógica em salas inclusivas: pontencialidades e limites

Abstract

Este trabalho tem como objetivo analisar as potencialidades e os limites do uso de ferramentas digitais na mediação pedagógica em salas de aula inclusivas, visando promover uma aprendizagem significativa para alunos com e sem deficiência. A pesquisa adota abordagem qualitativa, fundamentada em revisão de literatura narrativa, com foco em obras, legislações e documentos oficiais que tratam da inclusão escolar e do uso de tecnologias digitais. Os resultados apontam que, quando planejadas de forma intencional e articuladas a práticas pedagógicas inclusivas, as tecnologias digitais podem ampliar a autonomia, a acessibilidade e a participação dos estudantes. No entanto, desafios como a falta de formação docente, infraestrutura inadequada e políticas públicas limitadas ainda comprometem sua efetividade. Conclui-se que a tecnologia, sozinha, não garante inclusão, mas pode ser uma aliada potente quando inserida em um projeto pedagógico crítico, ético e comprometido com a diversidade.