Do quadro ao algoritmo: crenças de professores sobre o uso de Inteligências Artificiais para o desenvolvimento da prática pedagógica

Abstract

A Inteligência Artificial (IA) é uma área da ciência da computação que vem ganhando destaque em várias esferas da sociedade, incluindo, de forma significativa, o campo educacional. Possuindo como foco o ensino de Língua Inglesa, a presente pesquisa preocupou-se em investigar a influência do uso da IA para a prática pedagógica dos professores de inglês. O trabalho se justifica na relevância de haver estudos voltados às tecnologias digitais, e como estas podem contribuir para a educação. Quanto aos objetivos, buscou-se revelar as crenças de docentes, atuantes na Educação Básica do interior do Rio Grande do Norte - RN, sobre o uso das ferramentas de IA para a construção e execução de suas práticas pedagógicas. Como fundamentação teórica, optou-se por utilizar os estudos de autores como Barcelos (2001, 2006, 2007), Pscheidt (2024) e Guimarães da Silva e Lucena Lima (2020), os quais abordam, respectivamente, as temáticas de crenças, Inteligência Artificial e prática pedagógica. O caminho metodológico escolhido foi o de natureza qualitativa, tendo os dados sido gerados através de um questionário, via Google Forms. Quanto aos participantes, estes são cinco professores de Língua Inglesa, os quais foram solicitados a responder onze perguntas, das quais foram analisadas de maneira indutiva e interpretativa para se chegar a respostas das três perguntas centrais da pesquisa: 1. Quais são as crenças dos professores sobre o uso de IAs para as aulas de Língua Inglesa?; 2. Como essas crenças podem influenciar a prática pedagógica dos professores?; 3. Como as crenças dos professores sobre o uso de IAs podem influenciar na formação dos docentes?. Como resultado, obtivemos crenças tanto positivas quanto negativas sobre o uso da IA para o desenvolvimento da prática pedagógica dos professores. Os participantes demonstraram acreditar no potencial das IAs para a personalização de estratégias educacionais e a rapidez no acesso a informações, todavia reforçam a necessidade de haver formação continuada e ampliação do acesso a materiais e internet.