Utilização de metodologias ativas assistidas por recursos digitais no processo ensino e aprendizagem da Língua Inglesa: um relato de experiência do programa de residência pedagógica

Abstract

Neste trabalho, relato minha experiência como residente no Programa de Residência Pedagógica, desenvolvida na Escola Estadual Sebastião Gurgel, em Caraúbas/RN. O foco principal foi a utilização de metodologias ativas assistidas por recursos digitais, especialmente o aplicativo Duolingo, no processo de ensino-aprendizagem da Língua Inglesa. A proposta surgiu da necessidade de tornar as aulas mais dinâmicas, participativas e condizentes com o contexto tecnológico atual, buscando envolver os alunos de forma mais significativa na aprendizagem do idioma. O objetivo principal foi investigar como o uso do Duolingo, aliado a outras estratégias lúdicas e gamificadas, poderia contribuir para o engajamento e a evolução dos alunos do primeiro ano do ensino médio. Para tanto, adotamos uma metodologia de intervenção pedagógica, iniciada com a aplicação de um questionário diagnóstico para conhecer o acesso dos discentes à internet e seu contato prévio com plataformas digitais. Ademais, vale destacar que o presente trabalho adotou como referencial teórico autores que versam acerca das metodologias ativas, dentre eles: Duarte; Alda e Leffa (2016), John (2017), Lucena (2016), Marques et al (2021), Nascimento e Oliveira-Melo (2022), Pereira e colaboradores (2012), Vetromille-Castro e Kieling (2021), Johan Huizinga (2000) e Vygotski (2007). A partir dos resultados, organizamos aulas planejadas, atividades extraclasse com o Duolingo e avaliações por meio de ferramentas como o Padlet e o Excel, permitindo o monitoramento da participação. Além das aulas regulares, promovemos uma culminância no auditório da UFERSA – Campus Caraúbas, com uma gincana educativa que consolidou os conteúdos trabalhados de forma divertida e interativa. Também participamos do III Seminário Institucional PIBID e PRP 2023, onde compartilhamos nossas experiências por meio de um banner. Os resultados demonstraram avanços significativos no desempenho e na motivação dos alunos, além do fortalecimento de minha formação docente. Concluo que o uso de metodologias ativas e Tecnologias da Informação e Comunicação, como o Duolingo, potencializa a aprendizagem e oferece aos futuros professores um leque mais amplo de estratégias didáticas. Essa vivência evidenciou o impacto positivo que a tecnologia, quando bem utilizada, pode exercer na sala de aula, tornando-se um recurso eficaz para transformar práticas tradicionais em experiências de aprendizagem mais atrativas e eficazes.