As fake news e os desafios para a promoção da cidadania digital: um estudo de livros didáticos de práticas em leitura e escrita da EJA

Abstract

A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade da educação básica que permite ao estudante retomar e concluir os estudos, promovendo a qualificação para conseguir melhores oportunidades no mercado de trabalho, quanto aos meios para uma melhor compreensão de sua condição enquanto cidadão. Partindo disso, a pesquisa tem como objetivo analisar de que maneira as fakes news são abordadas nos livros didáticos de língua portuguesa, destinados ao público da EJA e os desafios enfrentados para a construção da cidadania digital, considerando os aspectos discursivos, didáticos e formativos envolvidos. O aparato teórico que conduz o estudo centra-se em autores como Barros (2018), Kleiman (2005) e Soares (2003). Foram analisados duas coleções didáticas de Práticas em Leitura e Escrita da EJA aprovadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) relativo ao período de 2026- 2029. As análises permitem concluir que os estudantes são convidados a assumirem um papel ativo diante da checagem da informação, pois são questionados e levados a pesquisar e refletir sobre a veracidade do que circula nas redes sociais. Essa postura ativa, que vai além da simples leitura, contribui para que eles compreendam os impactos sociais, políticos e econômicos das fake news, percebendo que combater a desinformação é uma tarefa coletiva e que cada cidadão tem um papel a desempenhar.