Recursos didáticos desplugados para o ensino de computação na educação básica

Abstract

A presente pesquisa constitui uma intervenção didática com uso de computação desplugada, no contexto do ensino de computação na Educação Básica, que teve como objetivo analisar a aprendizagem de conceitos computacionais por alunos do ensino fundamental I de uma escola pública da zona rural de Serrinha dos Pintos - RN. Para isso, foi realizado o diagnóstico do nível inicial de aprendizagem dos sujeitos em relação aos conceitos computacionais, para que as necessidades de aprendizagem pudessem ser identificadas. Posteriormente, foram selecionados os recursos didáticos de computação desplugada a serem utilizados, sendo necessário selecionar objetos de conhecimento comum ao 3º e 4º anos do ensino fundamental, dada a característica da turma multisseriada. Foram realizadas atividades de intervenção na sala de aula regular com os sujeitos da pesquisa, sendo posteriormente identificados o nível de aprendizagem e a aceitação/percepção dos sujeitos sobre as intervenções realizadas. Realizada a análise comparativa da evolução na construção dos conceitos computacionais pelos sujeitos, foi possível verificar que, apesar do pouco contato com a computação desplugada, os alunos se adaptaram facilmente à metodologia e demonstraram sensível evolução da compreensão dos conceitos relacionados ao objeto do conhecimento Otimização de dados/Busca de dados, confirmando a importância da metodologia escolhida.