A formação continuada de professores: uma reflexão sobre o uso das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDICs)

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo refletir sobre a formação continuada de professores à luz da teoria crítica emancipadora e documentos oficiais, analisar o papel das TDICs na formação do professor; apresentar políticas públicas de formação continuada para o uso das TDICs e refletir sobre o cenário atual acerca do impacto da formação continuada na pandemia e pós-pandemia. Optamos pela pesquisa bibliográfica (GIL, 2002) e documental (OLIVEIRA, 2007). Para subsidiarmos nossa pesquisa estudamos documentos legais como a Base Nacional Comum Curricular, Lei de Bases e Diretrizes, entre outros. Trouxemos autores como (PRENSKY (2001); MORAN (2015); VALENTE (2014); PIMENTA (1997). A partir de nossas leituras podemos perceber que as políticas públicas para formação de professores antigas e atuais do Brasil firmam com os objetivos traçados em seus documentos, porém não existem medidas de continuidade, atualizações no mesmo programa, o que acaba desestimulando o professorado na utilização das TDICs em suas práticas pedagógicas, e que no período pós pandemia é de extrema importância que os professores se apropriem das TDICs, uma vez que os alunos já aprenderam a usá-las no período remoto.