Elaboração de uma proposta de curso de matemática básica online, parcialmente autogerenciado, para ingressantes nos cursos de graduação na área de ciências exatas

Abstract

Há muitas décadas tem se posto em pauta as causas e consequências das dificuldades de ensino de matemática. Muitos autores já discutiram amplamente sobre o assunto e ainda não se tem uma resposta conclusiva e única sobre isto. Uma das inúmeras respostas sobre esta problemática, consiste nas deficiências que se acumulam desde a formação básica dos estudantes na área de conhecimento de matemática, visto que processo de ensino desta área é sequencial e combinatório. Em nossa sociedade cada vez mais tecnológica, o grau de relevância da matemática só cresce enquanto os alunos não conseguem perceber a aproximação destes conhecimentos com a realidade cotidiana. Este trabalho então se propõe a conceber uma proposta de curso de matemática básica com o objetivo de fortalecer, na medida do possível, os conhecimentos de matemática do ensino médio em forma de uma proposta de curso. Esta proposta será uma intervenção a este cenário aqui apresentado. Contudo, para sua produção, foi necessário investigar quais prováveis deficiências existem após conclusão desta etapa inicial de ensino. Portanto, a análise deste trabalho está fundamentada em três pilares: ENEM, BNCC e resultados das turmas de Cálculo I da UFERSA. O primeiro pilar consiste na análise dos resultados do ENEM 2019 em termos de competências e habilidades da área de matemática e suas tecnologias. Foi feita toda uma matriz de referência com o encadeamento entre competências e habilidades exigidas no exame. O segundo pilar foi uma análise de conteúdo sobre a BNCC na etapa do ensino médio sob o recorte da área de conhecimento de matemática e suas tecnologias. O último pilar foi averiguar os resultados das turmas consolidadas de Cálculo I do curso Interdisciplinar em CeT durante toda a sua execução, ou seja, entre 2008.1 até 2020.2. Os resultados de cada análise se mostraram bem relacionados e foi possível concluir quais destas deficiências os alunos possuem ao sair do ensino médio até algumas consequências das mesmas na etapa do ensino superior, mostrando assim a importância desta proposta de curso de matemática básica.