A produção do conhecimento sobre as licenciaturas em Educação do Campo no Brasil (2007 – 2022)

Abstract

Este estudo tematizou as Licenciaturas em Educação do Campo (LEDOC) no Brasil. Como objetivo geral, vislumbrou inventariar a produção do conhecimento sobre as Licenciaturas em Educação do Campo no Brasil, por meio das teses e dissertações disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), considerando o período de 2007 a 2022. No que toca aos objetivos específicos, demarcaram-se: a) caracterizar a distribuição das teses e dissertações por região, estado e instituição de educação superior sobre as Licenciaturas em Educação do Campo, no período de 2007 a 2022; b) identificar as temáticas existentes nas teses e dissertações sobre as LEDOC, no período de 2007 a 2022; e c) elucidar as áreas de conhecimento dos programas de pós-graduação em que as pesquisas foram desenvolvidas, bem como a dimensão evolutiva das produções. A pesquisa é do tipo bibliográfica e fez uso do levantamento bibliográfico como técnica para a produção dos dados. O estudo ancora-se na abordagem quantitativa. No total, foram inventariadas 129 produções acadêmicas, sendo 36% teses (47) e 64% dissertações (82). Para análise dos dados, recorreu-se a autores de base crítica, a exemplo de Caldart (2005), Molina (2017) e Medeiros (2019). Destacaram-se as Regiões Sudeste, com 46 produções, e Centro-Oeste, com 28 pesquisas. O Estado de Minas Gerais referenciou-se com 27 trabalhos produzidos e o Distrito Federal com 21 teses e dissertações. A Universidade de Brasília (UnB) emergiu como a instituição com o maior número de produções acadêmicas (21 produções), seguida pela Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG (13 estudos) e pela Universidade Federal de Viçosa – UFV (10 investigações). Em relação à distribuição dos estudos por áreas de conhecimento, verificou-se que 84% das produções acadêmicas foram realizadas em programas de pós-graduação da área de Educação e 6% da área Interdisciplinar. As temáticas mais pesquisadas condizem ao currículo das LEDOC (17 estudos) e a formação inicial (15 pesquisas), mormente os processos formativos nos cursos. Ainda se visualizou um expressivo quantitativo de trabalhos acerca da formação política do educador do campo (10 estudos) e da pedagogia da alternância nas LEDOC (09 investigações). Concluiu-se que o total de trabalho inventariado é significativo, considerando o tempo de existência dessa modalidade de licenciatura no contexto da formação de professores da Educação Básica no Brasil.