Práticas pedagógicas e estratégias de aprendizagem para a aprendizagem do aluno com deficência visual

A temática deste trabalho foi escolhida a partir de uma experiência vivenciada na Escola Municipal Dr. Júlio Gomes de Senna, tendo em vista neste mesmo período o desafio da inclusão na sala de aula na qual estava matriculado um aluno com Deficiência Visual e a tarefa da ação docente era a de alfabetizá-lo. Nesse sentido, que estratégias e recursos pedagógicos são possíveis utilizar na alfabetização de alunos com deficiência visual, uma vez que estes não poderão contar com os diversos materiais visuais utilizados nesse processo com as crianças videntes? Com o objetivo geral foi possível analisar as práticas de ensino dos professores alfabetizadores sobre o processo de inclusão escolar e as dificuldades de um trabalho exitoso junto ao aluno DV. Quanto à metodologia, desenvolveu-se uma pesquisa etnográfica, visto ser uma pesquisa que procurou estudar as práticas e estratégias de aprendizagem para o aluno com DV através da observação participante, o que a caracteriza dessa maneira, ou seja, observou-se as práticas em seu próprio ambiente, razão pela qual o fenômeno estudado tem respaldo fidedigno no próprio ambiente da escola e da instituição de apoio especializado. Nos tempos da diversidade conceber salas separadas para alunos regulares e outra para alunos com deficiência ou necessidades especiais, não tem mais condições, porém na observação realizada foram detectados três graves problemas: formação profissional, Planejamento fragilizado e falta de infraestrutura para que todos possam de fato se sentir em um espaço educativo inclusivo. Ao final da pesquisa, é conclusiva a compreensão de que o trabalho com o aluno DV é base de mudança para a escola que não se abre a perspectiva dos desafios, porém também é compreensível a resistência que desse espaço emana, pois um trabalho pedagógico para ser realizado tem que ter qualidade.