Era uma vez… o acervo literário e as interações das crianças com os livros na educação infantil

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo investigar a composição do acervo literário de uma Instituição de Educação Infantil - IEI, localizado no interior do Rio Grande do Norte e as interações que as crianças bem pequenas estabelecem com os livros de literatura no contexto de uma turma de creche. Partindo das concepções que compreendem a literatura infantil como arte (Coelho, 2000) e como um direito de todas as pessoas, desde suas infâncias (Cândido, 1995), este estudo buscou analisar de que modos as experiências de leitura aconteciam na rotina das crianças. A pesquisa de cunho qualitativa, foi constituída sob a perspectiva sócio-histórica, baseada nas concepções de Freitas (2002) a partir dos princípios de Vigotski (2005; 2007) e Bakhtin (2003). Foi realizada em três etapas: a análise do acervo de livros de literatura da instituição, sessões de observação com notas em diário de campo em uma turma de creche e uma entrevista semiestruturada com a professora. As notas de campo foram elaboradas por meio de cinco narrativas das cenas observadas, as quais foram analisadas numa perspetiva discursiva. Como resultados, foi possível identificar uma enorme carência de livros literários no acervo da escola, bem como a falta de espaço e organização das obras disponíveis, prejudicando o acesso das crianças aos livros de literatura. Quanto às interações das crianças e os livros, observou-se que, embora aconteçam cotidianamente, são restritas aos momentos conduzidos pela professora com pouca participação das crianças nas escolhas, tempos e espaços de interações com os livros, não sendo, portanto, possibilitadas vivências protagonizadas pelas crianças.