Ensino de química para alunos surdos: desafios e perspectivas inclusivas em uma escola da rede estadual de Severiano Melo-RN

O presente estudo tem como objetivo analisar os desafios do ensino de Química para estudantes surdos do Ensino Médio, com base na realidade de uma escola estadual localizada no município de Severiano Melo, Rio Grande do Norte. A ausência de metodologias inclusivas representa um dos principais obstáculos enfrentados pelos docentes de Química e de Educação Especial dessa instituição. Nesse contexto, torna-se essencial buscar estratégias pedagógicas participativas que visem superar essas barreiras e transformar a prática do ensino de Química para os estudantes surdos. Por meio de uma revisão de literatura e da análise da realidade local, realizada com base em entrevistas com a docente de Química e professoras da Educação Especial, foram identificados os principais desafios enfrentados nesse processo educativo. Entre eles, destacam-se as barreiras linguísticas, as dificuldades de alfabetização dos estudantes e a carência de formação específica para os Professores, de forma a atender adequadamente às necessidades desse público. Como proposta para superar tais dificuldades, sugerem se soluções fundamentadas no uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras), na adaptação de materiais didáticos visuais e multimídia, no emprego de metodologias participativas e no desenvolvimento de aulas práticas experimentais. Ademais, propõe-se a elaboração de planos de ação voltados à inclusão ativa e ao engajamento dos estudantes surdos no processo de ensino-aprendizagem. A implantação dessas estratégias tem o potencial de promover um ambiente educacional mais inclusivo, favorecendo a construção de conhecimentos que permitam aos alunos surdos uma melhor compreensão do mundo em que estão inseridos e ampliem suas oportunidades de aprendizado. Investigar os desafios e propor estratégias pedagógicas inclusivas para o ensino de Química a estudantes surdos do Ensino Médio, considerando a realidade de uma escola estadual no município de Severiano Melo, Rio Grande do Norte, com foco na superação de barreiras linguísticas, na adaptação de materiais didáticos e na capacitação docente, a fim de promover um ambiente educacional mais inclusivo e participativo.