A estimulação essencial e a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais

Abstract

O trabalho ora apresentado baseia-se em vivências da autora como docente da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE), trabalhando com Estimulação Essencial que é um conjunto de estímulos oferecidos às crianças com dificuldades e/ou deficiências, de modo a lhes garantir um desenvolvimento tão harmônico quanto possível, em uma instituição pública da rede estadual de ensino. Nessa perspectiva, buscou-se fazer uma avaliação sobre a contribuição da Estimulação Essencial no processo de inclusão de pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NEE). A pesquisa é de natureza qualitativa e apresenta os estudos e a experiência de nove anos da autora deste trabalho, soma-se a isso um estudo bibliográfico contemplando a temática abordada e o embasamento teórico-metodológico. Os autores em destaque são: Minayo (2010), Doidge (2011), Bibas (2009), Silva (1996), além de leis e decretos que legalizam a Educação Especial e Inclusiva. Considera-se este estudo relevante e atual por tratar da inclusão de pessoas que apresentam NEE e suas possibilidades de convivência em comunidades, de forma plena e satisfatória, tendo em vista que a Estimulação Essencial é fundamental para todos, inclusive para as pessoas que não apresentam nenhum tipo de dificuldade ou deficiência. Ainda discute-se, neste artigo, a importância de algumas adaptações curriculares que visam melhorar o atendimento de pessoas com NEE, além da necessidade de introduzi-las mais cedo na Estimulação Essencial, visando obter um desenvolvimento maior das suas habilidades biopsicomotoras e de aprendizagem, levando-se em conta a plasticidade neural que é inerente a todos. Sabe-se das dificuldades que as pessoas com NEE enfrentam para serem aceitas em seu meio social e reconhecidas como seres atuantes e transformadores desse meio. A Estimulação Essencial apresenta-se como um vetor facilitador da inclusão para essas pessoas.